提引发送”词汇的练习

辛勤

提引发送”词汇的练习
　　“提：引”——用于转承时的一些文言语气词或介、助、连、代词加“观”“稽”之类的实词等。从一字到三四字不等。一个字的，多用在转段或句与句之间的承连上，二三四字的“提引”既用于段落与段落之间，亦可用于句与句之间，无定式。
　　例句：“是则谢氏林亭，尽在回眸之内；梁王池馆，无非跬步之中。”——“是则”即为提引类。不需要对偶，故判断句式应加以剔出后再论。
　　“发送”——“发”即发语。如“夫、惟、盖”等等。送即送语。如“矣、也、乎”等等。“发”语主要用于文章的起始，送语主要是配合情感需要，而使用于句尾。
　　我们在唐赋中选一篇来看看，来分析下：
　　渔父辞剑赋
　　以“济人之急，取利诚非”为韵
　　宋言（唐）
　　彼子胥兮亡命江湄，赖渔父兮停桡在兹。既横流而济矣，因解剑以酬之。厚意殷勤，何惜千金之器；高情特达，竟陈三让之辞。
　　稽其去国无途，迷津独立。前临积水之阻，后有追兵之急。踌蹰而鹤发相哀，顾盼而渔舟可入。忧心尽展，凭刳（kū）木以何虞；渡口虽遥，挂轻帆而已及。繇（yáo，古同“由”）是拂拭青萍，披陈素诚。念险难以知我，顾提携而赐卿。拔三尺之荧荧，波间电落；横七星之凛凛，掌上风生。叟乃莞尔兴言，搘zhī（同支）颐话志。本期浩淼以排难，讵（jù，岂、怎）可怆惶而徇利。酬仁报惠，诚多公子之心；害义伤廉，且异老夫之意。况乎楚令方急，严刑且陈。尽索奔亡之党，先诛隐匿之人。若以爵禄为念，荣华是亲。则械尔躬而赴国，持尔剑以防身。整棹西归，自受执圭之赏；论功北面，宁亡切玉之珍。盖由恻隐为心，艰危是济。方图散发之乐，岂假吹毛之锐。情高而俗虑难量，语罢而鸣桹（láng，船舷赶鱼入网之木棍）忽逝。连环吐月，空临玉匣之间；一叶乘风，渐入寒烟之际。岂不以识达精微，言穷是非。弃霜刃以长往，弄云涛而不归。寂寞岩烟，沉东流之渺渺；凄凉浦树，含落日以依依。
　　异乎义立一朝，名超万古。决云之异状徒逞，皎日之深诚不取。则知美范蠡而述鲁连（齐国合纵家），信斯人之可伍。
　　如果我们去掉这些提引语再去读，转承之间，就显得生硬无比。
　　要注意，此篇虽仅300多字，但是用的提引发语竟有10余处。有单字的，两字的，三字的。所以说，提引发语除了我们已经知道的那些，其实完全可以在文章中，根据文章内容的需要而自做“提引”，比如“叟乃莞尔兴言”中的“叟乃”，“岂不以识达精微”中的“岂不以”。总而言之，在灵活使用。
　　至于提引语的理论方面，古私塾多是参考唐代的《文笔要诀》而做的归纳。
　　文笔要诀的作者是唐代的杜正伦
　　文笔要诀开端即说：“属事比辞，皆有次第；每事至科分之别，必立言以间之，然后义势可得相承，文体因而伦贯也。新进之徒，或有未悟，聊复商略，以类别之云尔。”
　　以上语即指出“每事至科分之别，必立言以间之，然后义势可得相承，文体因而伦贯也”——此即提引语的重要性。
　　以下是旧私塾根据《文笔要诀》而作的一些总结与注解，共计有二十余种小分类：
　　现在发给大家看看，也希望大家将以下文字复制保存下来，在我们以后创作时，可做选择参考：
　　大起：观夫，惟夫，原夫，若夫，窃惟（窃：自谦词。惟：这里做本意，即思或想），窃闻，闻夫，惟昔，昔者，盖夫，自昔，惟。旧塾解语：宜文之始用。——通俗说，就是用在文章的开篇。
　　承上：是故，至如，至乃，至其，于是，是则，斯则，此乃，诚乃。旧塾解语：顺上述而成下文用。——就是承接上面的意思，而作深一步的描述或论述时使用。
　　承易：洎（通及）于，逮于，至于，既而，亦既，俄而，洎、逮，及，自，属。旧塾解语：承上述而分易之可用。——就是承接上面的意思，而做进一步的分别描述或论述时使用。
　　承果：乃知，方知，方验，将知，固知，斯乃，斯诚，此固，此实，诚知，是知，何知，所知，是故，遂使，遂令，故能，故使，所谓，可谓。旧塾解语：承前因而论之可用——主要用在承接上面的意思，而做论述时使用。承上、承易、承果，这三个分类，都是属于承上启下的范畴，细微区别是议论说理与景观事物上的不同，具体使用可看情况而定。
　　转言：况乃，矧（shěn，况，且）夫，矧唯，何况，岂若，未若，岂有，岂至。旧塾解语：因上述而相异者用。——主要用在与上面的论点不同时，需要转折议论时用。
　　转同：岂独，岂唯，岂止，宁独，宁止，何独，何止，岂直。旧塾解语：与上述相并者用。——主要用在与上面论点，需要加深强调议论时用。
　　转设：假令，假使，假复，假有，纵令，纵使，纵有，就令，就使，就如，虽令，虽使，虽复，设令，设使，设有，设复，向使。旧塾解语：因上述而相推可得者用。——这主要用在进一步的推理与阐发上。
　　转深：虽然，然而，但以，正以，直以，只为。旧塾解语：因上述而引为深者用。——主要用在议论加深或解释。
　　转非：岂令，岂使，何容，岂至，岂其，何有，岂可，宁可，未容，未应，不容，讵（jù岂）令，讵可，讵使，而乃，而使，岂在，安在，岂类，讵以，岂如，未如。旧塾解语：故上述而以为非之者可用——就是需要否定前言前事时，或表述不同的观点时用。
　　重论：若乃，尔乃，尔某，尔则，夫其，若其，然其。旧塾解语：另为述之可用。——一般是平行描述或议论时用，通常是用在另起一段的开头，或另起一个意段时。
　　转议：倘若，倘使，如其，如使，若其，若也，若使，脱若，脱使，脱复，必其，必若，或若，或可，或当。旧塾解语：不趋前议可用。——通常是与前面的论述不尽相同时使用。
　　转允：唯应，唯当，唯可，只应，只可，亦当，乍可，必能，必应，必当，必使，会当。旧塾解语：因前述而允之者用——需要肯定前面的论述时使用。
　　转当：方当，方使，方冀，方令，庶（也许，或许）使，庶当，庶以，冀当，冀使，将使，夫使，令夫，所冀，所望，方欲，更欲，便当，行欲，足令，足便。旧塾解语：因前述而应之者用。——一般是在需要阐述前语的结果时使用。
　　转驳：岂谓，岂知，岂其，谁知，谁言，何期，何谓，安知，宁谓，宁知，不谓，不悟，不期，岂悟，岂虑。旧塾解语：因前述而驳之用——当需要否定时使用。
　　承允：加以，加复，况复，兼以，兼复，又以，又复，重以，且复，仍复，尚且，犹复，犹欲，而尚，尚或，尚能，尚欲，犹仍，且尚。旧塾解语：为前述而复允之用。——通常是加深前论时用
　　归议：莫不，无不，咸欲，咸将，并欲，皆欲，尽欲，皆并，咸使。旧塾解语：总前述而并论之可用。——需要总结与归纳前面的言论时用。
　　引再论：自非，若非，若不，如不，苟非（如果，假使）、何以，何能，何可，岂能，讵（岂，怎）能，讵使，讵可，畴能，奚可，奚能。旧塾解语：因上述而再引者用。——与前面的论述紧密关联而需要再加深时使用。
　　承故：方虑，方恐，所恐，将恐，或恐，或虑，只恐，唯虑。旧塾解语：因上述而将若者用。——因前面的论述而需要表达更深一层的肯定或否定时用。
　　承为：敢欲，辄欲，轻欲，轻用，轻以，敢以，辄以，每欲，常欲，恒愿，恒望。旧塾解语：因上述而欲若者用。——即承接前议时，需要表达加深愿望时使用。
　　引分：每至，每有，每见，每曾，时复，数复，每时，或。旧塾解语：并前述而分议用。——需要表述与前面相关的具体事件或想法时使用。
　　承谓之：则必，则皆，则当，何尝不，未有，不则，可谓，所谓，诚是，信是，允所谓，乃云，此犹，何异，奚异，亦犹，犹夫，则犹，则是，诚愿，诚当可，唯愿，若令，若当，若使，必使。旧塾解语：当谓以之者用。——肯定于否定，或需要加深前议时，都可用。
　　承顺：自可，自然，自应，自当，此则，斯则，然则。旧塾解语：承前述而谓此可用。——承接前因而论述后果时使用。
　　关于提引语的练习方法，古时主要以“换用”与“新造”为主。另外辅以“造句选用”练习。
　　1，“换用法”
　　所谓换用，即选古赋一篇，然后先正确标出提引部分，熟读之后将原提引部分，换为自己的新词。要求是不能曲解，割裂原文含义。换用时，可不拘原词字数，达意即可。即原词为两字者，即可换为一字，亦可换为三字不拘。只要意思通畅即可。如上文所列之《渔父辞剑赋》：
　　【稽其】去国无途，迷津独立。前临积水之阻，后有追兵之急。踌蹰而鹤发相哀，顾盼而渔舟可入。忧心尽展，凭刳（kū，从中间破开再挖空）木以何虞；渡口虽遥，挂轻帆而已及。【繇（yáo，古同“由”）是】拂拭青萍，披陈素诚。念险难以知我，顾提携而赐卿。拔三尺之荧荧，波间电落；横七星之凛凛，掌上风生。【叟乃】莞尔兴言，搘zhī（同支）颐话志。本期浩淼以排难，讵（jù，岂、怎）可怆惶而徇利。酬仁报惠，诚多公子之心；害义伤廉，  且异老夫之意。【况乎】楚令方急，严刑且陈。尽索奔亡之党，先诛隐匿之人。【若以】爵禄为念，荣华是亲。【则】械尔躬而赴国，持尔剑以防身。整棹西归，自受执圭之赏；论功北面，宁亡切玉之珍。【盖由】恻隐为心，艰危是济。方图散发之乐，岂假吹毛之锐。情高而俗虑难量，语罢而鸣桹（láng，船舷赶鱼入网木棍）忽逝。连环吐月，空临玉匣之间；一叶乘风，渐入寒烟之际。【岂不以】识达精微，言穷是非。弃霜刃以长往，弄云涛而不归。寂寞岩烟，沉东流之渺渺；凄凉浦树，含落日以依依。
　　【异乎】义立一朝，名超万古。决云之异状徒逞，皎日之深诚不取。【则知】美范蠡而述鲁连，信斯人之可伍。
　　在正确标出提引词后，将其替换。如【稽其】可替换为“溯其”。 【繇是】可替换为“是则”。 【叟乃】可替换为“叟遂”。 【况乎】可替换为“况又”等等。
　　2，“新造”法。
　　此练习方法稍微复杂一些。通常是甲某选而乙某作，即需要两人配合。如甲某选一古赋文，需乙某不知者，即乙某未学习过的作品。然后甲某将其中的提引词汇以纸覆之，予乙某读。读熟之后，由乙某作词。然后揭而检效，以析其异。
　　这方法若是用于实际的学堂练习，每两人一组，倒是蛮有趣味。不过就我们现在网络教学而言，已不太现实。
　　3，造句选用练习
　　这个练习方法是根据以上的提引词汇分类，而逐条练习。比如练习“承上”这个分类：
　　首先就要仔细分析这些词汇“是故，至如，至乃，至其，于是，是则，斯则，此乃，诚乃”  然后体会其解语：顺上述而成下文用。
　　然后先做“承上”的“上”这个部分，再做“承”这个部分，比如：
　　做上句： 霜至两鬓尽染，雨来百绪渐生。
　　承句： 于是扶黎杖而长慨，消豪情以不鸣。
　　要求作承句时，一定要有提引类词汇。
　　然后再上句不变，分别再做不同的承句，要求提引词汇不重复使用，如：
　　上句：霜至两鬓尽染，雨来百绪渐生。
　　承句：至乃闻环佩而意乱，见江湖而心惊。
　　再如：上句：霜至两鬓尽染，雨来百绪渐生。
　　承句：此乃心系于世，意哀于情也。

皖江轻舟

欣赏佳作，祝福新春快乐！

王加华

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辛勤

王加华 发表于 2020-3-28 11:09
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问好站长

王加华

辛勤 发表于 2020-3-29 19:33
问好站长

版主早上好，辛苦了！