古风六期D组论文贴

丽江

古风六期组D论文贴


论文要求：各位同学只能借鉴前期师姐师哥的论文，不得抄袭雷同，雷同视作无效。同学之间不得互相抄袭，如经发现，视作无效。

水中云

D06-水中云学联心得
     时间过的真快，不知不觉就一年了。刚来古风学院，心里即紧张又兴奋。紧张是害怕自己跟不上被淘汰。毕竟工作家庭都要忙。兴奋是终于能进入群中学习了。早闻东风老师的流水对超级棒，一直就想来了，有几次报名都没赶上。
     一年的学习，感觉还没学够，尤其是时间的原因，未能参加群中的交流互动，这是最大的缺憾。非常喜欢东风老师的课，本以为讲义会很长，理论太多接受不了，让人乏味，学起来会失去信心。真没想到老师的课让我越学越爱学，读完一次讲义总觉的应该再长点就好。老师布置的作业也是与讲义关联，让我从未对作业犯难。每次听完课就会想着作业，然后结合讲义，边看边思考。尽管作业不是很好，这跟平时的积累有关。下面来谈谈我的学习体会。
     1、学联就应该按照老师说的三多，多读 多想 多练，四心，恒心 信心 细心 静心来认真学习。不能做到也很难学好。无论是在对句还是成联中，我始终按照老师说的为什么，然后呢。每次的析联，或是作业，都将自己置入场景中去体会感受，遇到不会就去看老师的联句，同学的作业，从中去找灵感，一步一步的让自己提升。比如说有一道作业题：以“一叶的飘零而感知一个秋天的到来”为意成联，单边不得少于11字。因从来没接触过十一个字的句子，还真是着急，这时我就沉下心来看老师联句，看看老师是怎样想的。忽然有一句：落英满地轻抬脚，这不是描写秋天的句子吗？我兴奋地将这句化用到了我的作业中，飘落街头，有谁怜我轻抬脚。这样我的上联就完成了。

       2、学联是要注重章法。对联既对又联。比如说山川明月，对课桌灯光。虽然也符合平仄，词性，字数相等对联六要素，但它们并不关联。
     如何写好对联又合乎章法，我觉得可以从以下方面来考虑。
      一是写景状物:为了防止内容重复雷同，上下联可以这样分工，如写景状物，可从空间，时间上来思考，空间有远近，上下，前后，大小等等。时间有朝暮，昼夜，冬春，今昔等等。具体物像可以是天对地，陆对海，山对水，云对林，泉对石，自然物对人工建造的建筑物等等。我们看这句:
竹雨松风琴韵，
茶烟梧月书声。
就是利用了自然生存的物像与人工栽培的物像进行对比，道尽隐居生活恬静幽雅，悠闲自得的情致。
又如:
浅深流水琴中听，
远近青山画里看。
流水对青山，动静结合，听看，声与色结合。突现了优美的环境，宜居亦宜耕读。
     所以说上下联可以这样分工，一写空间状态，一写时间状态，一写远，一写近，一写声，一写色，一写泉，一写石，一写楼，一写亭，一写实，一写虚。二是写人叙事。可以上联写别人，下联写自己。一写事，一抒怀。虚实结合。上下联可以是写品德与事业或才学，事业与生活，公与私，文与武，喜与悲，有与无，得与失，现在与未来等等。如:
优游乐闲静，
恬淡养清虚。
闲静，安静寡欲。恬淡，安静闲适丶淡泊，不慕荣利。清虚，清净虚无。联句虽短而富情致，寡欲则无贪求，淡泊则不慕名利，虽带虚无思想，但道出了淡泊明志，宁静致远的旨趣。以上从两方面谈了学联的章法。学习就是积累的过程，光靠课堂听课，自己不去练习，不去多读多体会，肯定学不好。
     通过一年的学习也让自己感受到了知识的贫乏，平时读的少，群中的练习又没参加，老师讲的再好，自己却没能把握，真觉得有愧于老师。今后如有机会，真想继续学习，把根基打牢，回报老师，为古风出一分力，让更多的人加入古风。                        
     最后感谢东风老师的辛苦教学，感谢寒江雪老师，丽江老师的辅导，和群中管理们的付出，没有你们就没有我今天学习的成果。

月上安然

古风学院联六期毕业论文
D组长-月上安然

亲爱的老师同学们大家好:
不知不觉来古风已经快一年了，这一年里首先要感谢我们尊敬的校长东风老师，感谢你搭建了这个学习平台，让我们可以在这里愉快的学习。感谢寒江雪老师严谨和和蔼，感谢丽江老师的兢兢业业和一丝不苟，感谢杨柳老师和水悠悠老师默默的支持，感谢所有辅导，评阅老师的无私奉献。正是有你们的引领，我们才能坚持到现在，并取得不错的成绩。谢谢老师们！！！

初来古风，我对对联知识一无所知。每年的春联都是大同小异，只看一时新鲜，从来也不知道还有平仄，格律这些问题。现在再看，那些对联很多不符合对联六要素的。若不是经过近一年的学习，我还在为这些失替，合掌的民间对联鼓掌喝彩呢。

进入古风学习也是一个偶然的机会，我在六期报名最后一天有幸进来。进班之后大家浓郁的学习热情感染了我，也让我对对联更加痴迷。苦于自己没流水对则不同，从内容上看，是一个意思由上下两句连贯起来才表达清楚的。从语法角度看，上下两句就是一个单句（一个单句拆成形式上的两句），或者是一个复句中的两个分句。上下两句在表意的流程中构成对仗，是流动的对仗。

如校长的这一联:
     
花向笛边梅蕊落（白衣）
      你从诗里梦中来（东风）

上联一位白衣翩翩少年，玉笛横吹，引得一场花瓣雨纷纷扬扬。这么炫目的景色里怎么能少了那解语的佳人呢，佳人此刻身在何方呢？你看，她从诗里梦中走来了。虽然不在身边，但是，那个思念的人儿却一直在我心里，眼里，诗里，梦里。上下两句组成一个完美的画面，让人浮想联翩…

此时不由又想起王菲的那首《传奇》里的歌词:想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田。

下面是我这大半年来学习流水对积累的一些经验，与大家一起分享。

一，学联，一定要持之以恒，切勿一曝十寒。

古风人都知道学联的三多四心:多看，多想，多练；静心，恒心，信心，细心。

多看老师的出对句，学习老师的对句思路，多想几个为什么，然后呢。（这是东风老师的流水对六字真言）多练习对句，不练习永远不会提高。只有多练习，多看好句子，古诗词，多思多想，勤学苦练才能出真知。

学对联要静心，避免浮躁，不追名逐利，心在山水间，你的句子才能有灵气，脱俗气。

学联要有恒心，不单单是学联，做任何事，若没有恒心都难以成功，所以学联要先学做人！

要对自己有信心，有了信心才能坚持在学联这条并不平坦也不轻松的道路上义无反顾的走下去。

学联还要细心，俗语说“好脑子不如乱笔头”。看到好句子我会收集下来，空间里有，床头也有（用笔记本一笔一笔抄录了好几本），这样方便随时翻阅。

二，要充分理解联意

一个句子拿到手，要充分的理解联意，即析联，断句。要透过表面看本质，不要只盯着字面。要学会旁敲侧击，用一个点牵出一个面，这样我们应对的思路就很广了，还要注意不能脱离生活，上下联要有关联，并做到回扣有力。

溪桥没在春深处（东风）

这是东风老师最近出的句子，这个上联是一副静静的春景，你可以尽情发挥自己的想象，在这幅图里去寻找可以相对的物象。

溪桥没在春深处（东风）
稚子嬉于水榭边（安然）

这一个对句，我选用了动景，春深处，柳如烟，一群爱玩的小孩子嬉闹在溪水边，那欢乐能感染所有路过的人。

溪桥没在春深处（东风）
酒肆香于古巷中（安然）

酒香不怕巷子深，春天的花香已让人心醉，再闻那巷中纯纯的酒香，简直就是让人不醉不归的节奏。这个对句用了通感，以味觉对视觉。

溪桥没在春深处（东风）
燕子喃于草舍旁（安然）

燕子是恋旧的小东西，年年春天来寻旧主，安心居住于草舍檐下，喃喃轻语，与主人倾诉着离别之情，好一幅惬意的乡居图。

这个对句也用了通感，以听觉对视觉。

三，要炼字，炼句，炼意

炼字，炼句，炼意三者之间相辅相成，缺一不可。炼字的目的是炼句，炼句的目的是炼意。

诗家语所具备的要素是:精炼。所以我们对句要找主要的意象，贴切的意象来组成句子，精炼表达。用最少的字，表达最充分的意。

比如:
烟雨堤前闲一鹭

这个句子，表达的是一份闲适与安逸，安静的画面里站立着一只悠闲的鹭鸟，静静的享受着大自然赋予它的自由与宁静。

我把自己融入画中，做那个赏风景的人，与鹭鸟一起分享这难得的宁静，于是就有了这样一个对句:

烟雨堤前闲一鹭=
听风栏外看多时

之前我对过一句:
春江尽处隐孤舟，与这一句一比较，就感觉逊色了好多。
这一句感觉是对字了，没有很好的流转。

而“听风栏外看多时”则有景有情，于画面之外还有画面，也就是把对句拓展开来了，把“我”放进画面里，就有了生动的感情色彩了。
（听风栏外）借用了校长的字


四，合理的运用修辞，来美化自己的对句。

修辞可以装修词语，美化语句，强化内容，丰满主体，营造氛围，刻画人物。

修辞能将一个很平常的句子，凝炼成精，从而达到意境丰满，内容饱满，让句子更具诗意，更具可读性和欣赏性。恰当的修辞，能让句子节奏紧凑，读起来跌拓起伏，一吟三叹。

如宋祁的词《木兰花》中的两句“绿杨烟外晓云轻，红杏枝头春意闹。”一个闹字渲染出纷繁的春意，仿佛能闻得见那屡屡花香，听得见那声声鸟语。

又如晏几道的《临江仙》里的两句“落花人独立，微雨燕双飞”。

柳永的《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。…留恋处、兰舟催发。”

李清照的《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。者次第，怎一个愁字了得？”

这些耳熟能详的古诗词之所以能流传千古，都是因为这些句子充分作用了各种修辞，能够深深的打动人心，让我们产生共鸣，过目难忘。

最后一点，还是要多练习。

出句，对句，都要每天练习，多练习不仅能提高自己的对句水平，还能提高自己的欣赏水平。

我的一个出句原句是“雁声惊起芦花雪；”，经过东风老师指导，最后精炼成一个五字句“急桨惊芦雪；”

有一次看到一个句子“不知小巷谁家笛”。我一下想到李白的诗句“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”于是化用了一下有了一个对句
“吹落江城五月梅。”这个对句得到了校长的肯定。


“化用就是这样的，非常好，可喜可贺”

这让我小小的兴奋了一下，觉得自己的努力没有白费，能得到校长的肯定就是对自己最好的奖励。

虚怀且向云天立；
大爱尤于俗世存。
（月上安然）

这幅成联在上次比赛第四轮有幸得了第一，让我对自己所学有了一份肯定。校长给我的评语是“以物言情，托物抒怀，能做到物我两兼。不错的立意手法和思路，唯用字还不够更精炼，至达意不能充分。”

对刚学对联还不到一年的自己来说，这已经是最大的鼓励了。这些成绩更坚定了我继续学习的信心。

另附上我的几个成联，写的不好，但是自己很得意！不到一年的时间，能取得这样的成绩，额自己很满足了

鼎峙格  黄鹤楼
黄花染履闲邀鹤；
桂魄盈楼静品诗。

双钩格   云水莲心
云弄清姿轻照水；
莲舒粉面俏盈心。

梅/雪    雁足格
诗窗半启闻初雪；
墨笔轻挥画老梅。

在此再一次感谢东风校长，感谢古风所有一直在为我们付出的老师们，感谢有缘一起学习的同学们。
愿我们的古风学子满天下，愿我们的古风越办越红火！

古风素心

古风学院联六期毕业论文    D21-素心

                                               与古风投分，和对联结缘


导读：对联言简意深，常常能涵盖洋洋万言的意蕴。一副好的对联，都有着它的来历，有着它的意义，有着它的故事！——素心

首先，十分感谢东风老师，给我们提供了一个这么这么好的学习平台，让大家有机会在一起学习和探讨，让我学到了很多东西，受益匪浅。同时，也感谢寒江雪老师、丽江老师、杨柳老师和所有的辅导、评阅老师的敦敦教诲和指导，此处弯腰90度，千言万语尽在不言中！下面我来谈谈学联以来的一点心得：


一、幸有良师初点拨，方知流水最传神。

为学流水对，才进古风门。犹记当初我刚接触对联时什么都不懂，被一个网友认错了人稀里糊涂的拉进了一个联群，看见别人玩联真是羡慕嫉妒还有那么一点点恨。偶尔也跟着玩一把，谁知道对出来的句子不是没人理会就是遭人耻笑。一个偶然的机会，有幸认识了我的启蒙老师一叶孤舟，他慢慢的教会了我很多东西，渐渐地我便喜欢上了对联。才知道对联是中华文学宝库中的一朵奇葩，短小的两行文字，却能涵盖洋洋万言的意蕴。对仗工整、平仄合律的对联读起来会朗朗上口，给人一种愉悦的心灵享受。

没过多久，孤舟老师听到古风联班六期招生的消息就把我带进了招生群。时间过得真快，来到古风不知不觉就已经大半年了，好像才一眨眼的功夫。不知道从什么时候起，我已经把对联当成了我的小情人，日夜相依，感觉生活已不能没有它。

在古风学习的主要是流水对，流水对在律诗对仗中最受人欣赏、艺术性较高且不容易弄出来的一种对子。如果一首诗里面有了一联的流水对，就显得灵动了许多。什么是流水对呢？流水对就是一种特殊的对仗，它与一般的对仗迥然不同。一般的对仗，上下两句各自表达一个意思，能够各自独立成文，两句之间互不依存，是并列关系。流水对就不同了，是一个意思由上下两句连贯起来才表达清楚的，上下联之间如行云流水、一气呵成，分别独立出来读则没有意义，至少是意义不全的，上下联好似流水般一脉相承，顺势而下，这种对联就叫做流水对。它能够克服一般对仗的呆板、凝滞，具有生动、流转的特征，在动态中实现了匀齐美，让静止的双峰对峙变成流动的前波对后浪，让纸剪的鸳鸯化作游动的情侣，简洁精美的线条、形象生动的画面跃然纸上，栩栩传神。


二、入门先学排平仄，举笔方能写比兴。

首先，我们要了解对联的六要素:字数对等、平仄对立、节率对拍、词性对品、结构对应、句意关联。有人说格律至上，也有人说因律害意。对于这个问题各抒己见，我曾经看过这样一段文字：律为骨架，意为皮毛，有骨无皮，形象丑陋毫无美感；有皮无骨，无所支撑，不能成其型。我个人也很赞同这种说法，认为立意与格律是同等重要的。因律害意只不过是一种难以打造意境的借口，反过来是因意损律还差不多，所以啊作为初学者，我们还是规规矩矩的遵循对联的六要素来哈！

学会了标平仄，接下来就是断句了，别看那三条不起眼的斜线，能不能对出好看的句子，把上联的意流转下来就在断句上了。断句在对联中是一个重要的环节，关键是为了弄懂联意，所以大家拿到一个句子不要急着对，先多读几遍反复推敲，古人云：书读百遍，其意自见。若不能正确断句，便不能准确领会联语的含义。如何才能正确地断句？首先要有一定的古汉语基础，熟悉古代汉语的词义与语法特点；其次要了解对联常识，从对联本身特点出发，领悟一个句子的语句构成。

例如：柳钓垂波初试碧【再嫁东风】

初看这个句子后三的节奏点很容易弄错，如果不仔细研读几遍很可能会这样断句：

柳钓/垂波/初试/碧【再嫁东风】

这是错误的断法，如果按照这种断法对出来的句子意思就不一样了。

正确的断法：柳钓/垂波/初/试碧【再嫁东风】

只有准确的断句才能有针对性的进行应对，使对句与出句浑然一体。至于思路嘛就得靠你自己的思维了，毕竟不同人有不同的思维，要做到意境的如出一辙，这就要看自己的欣赏能力和文字的驾驭能力了。


三、先析联中何意境，再书心底此情怀。

对句属于被动创作，所以对句的主题、内容、意境、手法、物象和语言风格都必须服从出句的要求。拿到一个句子，首先要析联，不能只把眼睛盯在字面上，需要透过字面看本质，要读懂出句，把握出句的立意和主题思想，弄明白出句在表达什么，然后置身其中，发挥你的想象力，联想在那样的意境中能看到什么，能做什么，多问几个为什么，只有拿捏到位，才有利于你打开思路，才能据此进行对句，使对句的内容与出句联结紧密，形成一个意境相谐统一的画面。

例如：不知小巷谁家笛【望舒】

比如这个出句，“不知”两个字就如制谜，那么对句就要顺着这个谜来破题，这样的句子最适合流水对的思路。意思是说，不知道是谁人在吹笛，那悠扬的笛声在小巷里飘飘荡荡。这里面还隐藏着另外一个人，这个人就是“我”，把出句为我所用，当“我”听到有人在吹笛，然后呢？“我”听到笛声后有什么样的感触？或者在那样的意境中我能看到什么？能引起我什么样的回忆？

不知小巷谁家笛【望舒】
吹落门前一树梅【素心】

那笛声宛转悠扬，非常动听，我家门前满树梅花竟然闻笛声而惊落，仿佛也在谛听此曲，这是思路一。

思路二：不知道是谁人在小巷里吹笛，那熟悉的笛声好像是N年前那个啥曾经为我吹过的曲子，因而勾起了当年的那段情，于是就有了这样一个对句：

不知小巷谁家笛【望舒】
吹起当年那段情【素心】


四、道尽人间千万事，书成笔下两行文。

对联虽然形式短小精悍，却是妙文，短短的两行文字道尽了天下无穷事。但作为一种语言艺术，必须充分掌握其高度的概括特征，以最精炼的文字唤起人们的美感，使它能引人入胜，发人深省，耐人寻味，给人启迪。它虽然句短字少，然而上下联合起来就如同一篇文章，不仅有内容，也要有主题，而且主题要鲜明，意境要新颖，语言要精炼，字词要达意，不能包罗万象，要把握好取舍。所以，想要在此极有限的篇幅内表达一个相对独立的韵味深长的意思,要求每一个字都发挥潜能,炼字炼句炼意十分重要。字不炼何以成句？句不炼何以成意？很多人为求平仄、对仗常常生造词语，语意带涩，胡编乱造，令人费解。还有一些人喜欢运用一些华丽词藻来堆砌，拼凑成句以达到悦目的目的，但其句意思却是含混不清，不知所云。对联是要向别人表达一种情怀，一种含义，需要让人看得明白的。如果你写出来的文字只有你自己看得明白就没有什么意义和价值了。任何文字的原点都来源于生活，立足于生活的文字才能引起人的共鸣，所以啊我们在用字遣词还是浅显易懂的为好，不宜“为赋新词强说愁”，勉强堆砌出的联句很难有上好的。

五、幸得古风传国粹，方能瘦笔写奇文。

学了这么久，虽然学的没有大家好，但我已经很满足了，原来什么都不懂的我，现在也能有模有样的跟大家偶尔玩一把，感觉自己好像也变漂亮了许多，俗话说得好：腹有诗书气自华。感谢古风给予我知识，感谢老师们的无私奉献，打造了一个全新的我，在这里附上我的几副拙联：

1、感恩古风
    幸得古风传国粹；
    方能瘦笔写奇文。

2、瓦
     弯腰拱背，满脸青灰难入眼；
     挡雨遮风，一生淡泊不求名。

3、赠归元同学
     事业有成，自信十足非傲气；
     童心未泯，不失本性是高人。

4、赠明媚同学
     梨涡带雨，朱唇未启先含笑；
     玉立如莲，本性犹真不染尘。

5、题爱情天梯
     冷暖两相知，旁人笑我何妨，执手今生终不悔；
     是非无所谓，苦雨同舟已惯，凿阶半世亦甘为。


6、无题
    久立桥头，杨柳依依牵旧梦，
    遥望对岸，桃花灼灼嫁东风。


目前写的虽然不是很好，但是我会继续努力的。雪师常说：学联先从夜猫开始，然后才能华丽的转身成为国宝。真希望有朝一日我也能华丽的转身，到那个时候也能出口成章、落笔成文，好句佳联信手拈来。哈哈！光想想都觉得好美，为了这个美，那就努力吧！


六、东风最是多情物，化作幽光照古风。

网上曾传说东风老师是一个铁面无情的包黑脸，所以啊心里总有种莫名的害怕，一直以来都小心谨慎，生怕一个不小心不知道会飞哪去，因为我是一个路痴啊怕找不着北。慢慢的发现东风老师其实并没有那么可怕，其实啊他也有温柔的一面。不但幽默风趣，而且是个性情中人。总是有意无意的把心底最真实的情感自然的展现在大家的面前，不会藏着、掖着或模棱两可的给我们讲做人的道理，就像一颗北极星，给我们指引方向，给我们传播知识，播种希望，又如阳光普照，如雨露滋润，才有桃李满园绽芬芳！轻轻的说一声：老师，辛苦了！


七、作对吟诗先立品，有才无德枉为人。

学诗联是为了修心养性、陶冶情操，应该是文雅之人。所以啊不管你学的有多好，都不能忘了初心把人品弄丢了。德才兼备、德智体都是德居首位，古往今来德比才重要的例子比比皆是。无德之人何以称才？即使有才，然无德之行恐将邪行。意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”所以啊我们为人处世绝对要先重德行，不然，才华培养得再高，人生也绝对不会幸福。因为嫉妒别人，内心一定很痛苦，而且嫉妒别人也会形成人生很多的障碍。不去在意纷扰，不去计较得失，不要看重名利，放下一切执念，素心如简，便是清欢。希望大家都如东风老师所说的那样：学联的女人个个都风情万种、美丽动人；男士个个都英俊潇洒、风流倜傥。


八、与古风投分，和对联结缘。

自从与古风投分，便和对联结下了不解之缘。它已经悄悄的融入了我的生活，习惯了每天有它的陪伴，因为有了这份闲情逸致，生活便不再是枯燥乏味，人生也就多了一份乐趣。每天斟酌文字、玩赏对联，那些文字里的意境真是让人如痴如醉、回味无穷！


结束语：学联不是一朝一夕的事，要想创作出佳作，绝非一年半载能速成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。学联也是如此，必须坚持三多与四心。三多：多看、多想、多练；四心：静心、恒心、细心、信心。正是：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！

                                                      
                                                                                                                      文：素心
                                                                                                                   执笔：2016年1月8日

云梦

朵越初说联
        古风六期D组   D12－云梦

对联，是除诗词歌赋之外的一种独立的文学体裁，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是世界文学宝库中独特的一朵奇芭。

那么，该如何对好对联呢，在这里，也说几点浅见。

一、知识面和阅读量。

南宋诗人陆游在其《示子遹》中有云：“……汝果欲学诗，功夫在诗外。”学联亦如是。

对联的内容可谓无所不至，要对好对联，我们需要学习很多方面的知识，这样，才能明白出句所包含的事物和情感。对句才能有的放矢，不至离题。

先来看一个故事。

北宋王安石任宰相时，当时 潮州有位文人去拜访王安石，并请王 安石为他改诗，原诗是这么写的“明月 当空叫，黄犬卧花心”。王安石一看这 诗就笑了，明亮的月亮怎么会叫呢？ 黄狗怎么能卧在小小的花心上呢？于 是他提笔将这两句词改为了“明月当空 照，黄犬卧花荫”，于情于理，那位潮 州人看后笑笑，一言未发。后来，王 荆公游历南方，发现南方有一种鸟 叫“明月”，叫声婉转动听；有一种昆 虫叫“黄犬”，常在花心飞来飞去。王 安石这下才明白，那两句诗是对的， 而他给人家改错了。

由此可知，无论诗联，知识面都是至关重要的。不然，就会贻笑大方闹笑话。

此外，对联短短十四个字，要说出我们想说的话，表达我们想要表达出的情感，丰富的阅读量对我们是有很大的帮助的。

我们来看一联：
秋池渐涨堆愁满【再嫁东风】
客梦难安买醉深【阳光落在心】

看到出句，我们能想到什么？
李义山的《夜雨寄北》。

君问归期未有期，巴山 夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

诗句仿佛使人想象在一个秋天的某个 秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人 独自在屋内倚床凝思。想着此时此刻妻 子在家中的生活和心境；回忆他们从前 在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤 独。而东风校长的出句充分化用了李诗的诗意，使自己的出句的情感有了更丰满的表达。

同样，对句我们也想到了唐李白 《梁园吟》：“沉吟此事泪满衣，黄金买醉未能归。”

所以，只要有足够的阅读量，并灵活化用古诗词的意和情感，我们的对联就会无形中更丰润，蕴含的情感也更丰满。

二、楹联知识。

对联，作为一种独立的文学体裁，自然有它自己的规则和法度。要学好对联，这些规则和法度是必须了解和遵循的。否则，我们所作之联，便会松散凌乱，联不联，诗不诗，全然没了联味。

1，对联六要素。
a，字数相等
b，内容相关
c，词性相当
d，结构相称
e，节奏相应
f，平仄相谐

对联是一种讲究格 律的文学形式，欣赏与写作对联，必 须了解其基本的格律要求。所谓对联 格律(简称联律)，是指对联写作的一 些基本规则和格式，其核心要求是对 仗。

而六要素是衡量对联最基本的要求。是判断是否可称之为对联的准则。既便宽对，也应在规则所允许的范围之内。

2，对联六禁忌
a，忌同声落脚。
b，忌同声收尾。
c，忌三平尾、三仄尾。
d，忌孤平、孤仄。
e，忌同位重字、异位重字。
f，忌隔、合掌。

对联也是一门声律学问。只有符合了它的韵律要求，才能做到抑扬顿挫，读起来琅琅上口，如优美的旋律。反之，则使人听起来会很别扭。

3，对联的应对关系
a，递进关系。
b，因果关系。
c，转折关系。
d，假设关系。
e，目的关系。
f，选择关系。
g，顺承关系。
h，条件关系。

对联，不但要对，还要联。上下联要有逻辑关系，互相呼应，不然就会驴唇不对马嘴，不知所云了。

三、如果创作成联。

以上说的这些，最后的目的，无非是为了成联。
那么，我们该如何来创作成联呢？

1，投入感情

一切景语皆情语。我们的作品，都应融入情感，或喜，或悲，或怒，或轻快，或凝重……所有的造景和造意，都应围绕着我们想要表达的情愫来铺展和渲染。

一幅没有情感的对联，是空洞且枯燥乏味的，充其量只是一种无病呻吟。这样的对联，不如不写。

而一幅满含情感的对联，能让读者引起共鸣，随你之喜而喜，随你之悲而悲，自然而然地融入你的情感世界。

2，对联的主题

魏文帝曰：文以意为主，以气为辅，以辞为卫。王夫之《姜斋诗话》：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。李杜所以为大家，无意之诗，十不得一二也。烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。”

一幅好的对联，必需紧扣主题。成联先立意，上下联的取景角度不同，但要围绕同一个核心思想，彰显特色的一面。贯穿其中的物像，也应互为佐证，以达到全联明志、抒怀、寄意的目的。

3，如何成联

a，取像

取像，当为所立之意服务。选择合理的物像来铺述自己所要表达的意。

这样的物像，不可过于堆砌，但要准确，要能恰如其分地表达你所立的意。

b，章法

对联的章法有很多。如上所说的几种应对关系，以及设问，衬托，用典等等，运用起承转合，赋比兴等手法，来表述我们的主旨和思想。

但无论什么章法，都要做到圆融一体，要彰显出我们的核心主题。

c，锤炼

诗成不厌百回改。一幅成联完成，还要经过打磨、炼字和炼意。尤其是关键字词，既所谓联眼，更宜千锤百炼，以化腐朽为神奇，使人眼前为之一亮。

通常，五言炼第三字，七言炼等五字。尤其动词，更宜细细揣摩，使之精妙。

总之，务使平字见奇，常字见奇，陈字见新，朴字见色，始为上品。

因水平有限，不免思虑不周，挂一漏万。诸多不到及错误之处，恳请各位老师和同学批评斧正，不胜感激。

楚荷

D—15  楚荷    学联心得

一、感恩古风

        首先要感谢东风校长，寒江雪老师，丽江老师和各位辅导老师、评阅老师的耐心指导，让一个啥都不懂的人学会了对联(深深的一鞠躬)，不能说学的怎样，最起码知道了联律，平仄，入声字等，知道了从哪个方向去努力，也提高了自身的阅读水平。

二、兴趣使然

       每次旅游导游小姐都要讲些立柱上的楹联，让我对楹联产生了好奇。难以忘怀的是郑板桥“月映竹成千个字，霜高梅孕一身花”，那时啥都不懂只知道意境好美，简直像一幅美图，后来在朋友空间发现互动的不是诗就是对联，很是羡慕，询问后得知古风对联班正在招生，毫不犹豫地报了名，进群后先是一阵兴奋，然后大为悲伤，因为看同学对联速度好快又那么好，我啥都不懂老师能收留我么？老师肯定的回答“一定能学会！”老师说学联一定要做到三多四心即多看、多练、多想，静心、细心、信心、恒心，接着就跟着老师的步骤从平仄、联律、词性开始，知道了所有入声字都是仄音，但所有仄音并不都是入声字，每天坚持看已经记住了很多入声字和掌握了大概规律，最大的难题是词性和词贫，老师说词性可以掌握，这词啊就像口袋里的钱，得必须每天放点儿进去才会越来越多，积累多了用时才会自由自在，从此早晚读，不是诗词就是优秀对联，我都认真的看，实在忙时就收藏起来慢慢消化。

三、学习对联

        跟着老师的指挥棒开始学意境联，而且是流水对意境联，流水对是对联中最高级的一种形式，它不同于正对、反对或其它对，流水对的下联是上联的补充或解答，也就是说上句是因，下句是果，因果结合，自然阐述，使之形成一幅灵动的画面。如：

为补疏离忙种句===东风
先邀明月快铺宣===【东风】

这就是流水对，东风老师的，美吧，把眼睛闭上，慢慢地，一幅图画出现在眼前。拟人手法，也是字转，因为前面有为…先…，如果上联中有许、也许、有处、无处、一点、千般等都是字转，字转的句子一转就会顺着走。意转的句子不同于字转，难度大些，意转回扣有力，字面也许有不符合常规的词性，如果回扣到位，句子特别漂亮，如：

梦来燕子殷殷唤===联友
飞入人家怯怯寻===【东风】

美吧，梦中好像听见呼唤，是谁在殷殷地唤？哦，是燕子，燕子来了，燕子来干什么？下联得出结论，春天来了，燕子也飞回来了，燕子恋旧，它在寻找，怯怯地寻找原来的家，原来的主人和朋友。这样一个完美的联就产生了，对句给出了答案。东风老师真是神了，对出这么漂亮的联。

四、寻找思路

        东风老师对我们的要求也很高，要求我们一联几对，从不同的角度出发，挖掘思路，

此去云山寻野趣===东风
偶逢旧侣叙前盟【楚荷】
抛却生活中繁琐的事物，去游山玩水，放松心情，享受平日里没有的野外乐趣，途中恰遇老朋友，正好结伴而行，边欣赏美景边叙旧，该是件多么惬意的事啊。

此去云山寻野趣===东风
晚来淡泊是高人【楚荷】
唉，累了这么多年，我也该丢下身边的事，去享受大自然了，这次游玩准备去爬山，把自己置身于云里雾里，彻底地放飞心情，想想自己这么大年纪了能够卸下身上的担子，清闲度日，淡泊晚年，调侃自己也是高人啊，哈哈。

五、认真析联

        析联是对联的不二法门，不光看字面意思，还要理解字内含义，对句时要运用流水对六字箴言，要把自己融入进去，时刻记住自己就是对联造景的参与者，不是旁观者，融入感情的联才能让人眼前一亮。

月光如水沁诗案===联友
花事若秋倦我心【楚荷】
上联隐藏了人物"我"，在一个美好的夜晚，温柔的月光如水一样洋洋洒洒地铺满了书桌，可是，我感觉很累，提不起精神，为什么呢？因为我心中藏满了心事，再美的月光，再美的花儿都不能减轻对远方亲人的思念。东风老师说，对联就应该有这样开阔的思路，从多个角度去思考，逐字逐句分析联意，然后转折、因果等方面去思考，多问几个为什么？然后呢？接下来该干什么？怎么办？

六、学习创作

       一切景语皆情语，创作对联时有种方法。
1、借景抒情，就是将已有的情附着在景物上借以抒发。
2、情景交融，这种抒情方式是将主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中。必须注意的是上下联前四后三运用手法在相同位置上要一致，完成后养成自检的习惯，从格律结构、意境、练字等方面进行检查。下面是我创作的几副拙联：

以"瓦"为意成联
弃于墙角积尘厚==
筑起高楼扮像新

以"爱情阶梯"为意成联
一世情缘，同甘共苦创奇迹==
千阶天路，沐雨经风证永恒

云水莲心/双钩
云山次第潜溪水
莲女依稀显蕙心

七、继续努力

不知不觉在古风已大半年，虽然课程结束了，但我觉得啥都没会呢，俗话说，老师领进门，修行在个人，我要不断地练习，每天再忙也要爬楼学习老师们的思路。再次感谢东风校长，寒江雪老师，丽江老师和各位学长学姐的悉心指导和无私奉献，祝愿古风学院越办越好，桃李芬芳。

江鱼

在古风六期的学联体会
D组D09-江鱼

在古风六期联班的学习告一段落了，我有些汗颜，因为自己辜负了老师们的辛苦教导，学的不好。尽管我学的不好，收获也还是非常大的。
在此，发自内心的十二万分的感恩，是古风学校，给了我们这么好的一个学习平台，让我能有机会接触到对联，并学习到对联知识。

回想在古风这十个月的学联历程，让我从一个只知道有春联这么个东西，却不知道对联究竟为何物的白丁，从初级班开始，一直到现在，系统的学习了对联知识，这一切，都要感谢东风老师，辽宁舰老师，寒江雪老师，丽江老师，水悠悠老师，以及所有的辅导老师，评阅老师。（老师们太多了，我就不一一点名了）感谢老师们的无私奉献和辛苦教导！在这里，我给老师们鞠躬了。正是老师们的辛苦付出，使我从一个对于对联一无所知的人，初步了解了对联，我今后的学习之路还很漫长，我还需要跟努力。同时，我也非常感激六期的同学们，是你们给了我无私的帮助和温暖的鼓励，让我能一步一步坚持走到现在，特别是我们D组的组长月上安然，为我们的学习付出很多的辛苦，谢谢月上安然，感谢你对我的帮助！心里，满满的，都是感激。。。。。。（此处省略一万字）
下面是一点体会
首先要说的是，兴趣是最好的老师，有了兴趣才有学习的欲望。
第二呢，学习对联，基础很重要。
没有学习对联之前，看见别人对句，觉得很有意思，也很好玩，虽然什么也不懂，但还是跟着瞎对，当联友指出我对句失替啊，合掌啊，隔景啊等错误时，我如同坠入云雾里，不知所措。也根本不知道他们说的是什么。平仄？长这么大，第一次知道这个词，可是它们究竟是什么？
后来，我来到古风六期，知道了平仄，知道了对联是要讲究格律和用韵的，知道了对联六要素，知道了对联前要先解析联意，准确断句，分析词性，平仄准确，弄懂出句的意思，才知道自己要怎么对句，对什么样的句。
读懂并理解出句是对联中最先要掌握的基本知识，不能正确理解出句的意思，那么对句就不能正确表达其意。要了解出句是暖色调还是冷色调，对句要与出句色调保持一致，否则就会风马牛不相及了。要多问几个为什么，然后再对句
掌握了基本要求，才谈得上对句，否则，就会闹笑话的。
要牢记学联的四心：静心 恒心 细心 信心 三多:多练 多看 多想。学联没有捷径可走，要丰富自己的阅读量，词汇才能达到顺手拈来，为自己所用。
一，对联六要素
对联六要素是指，对联要讲究字数相等，内容相关，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐；
1，字数相等，就是上下联字数必须相等。如：
风过河池轻卷露=
月沉竹径漫铺霜
上下联都是七字
另外，上下联要避免不规则重字。包括同位重字和异位重字。
总之，若连字数都不能相等，就不能称得上名副其实的对联了。
2，        平仄相谐，这包括两个方面
A，        上下联平仄相反，上联以仄音落地，下联以平声收尾。仄收句忌三仄尾，平声句忌三平尾
忌孤平孤仄。
B，        上下联各自句内平仄交替。上下联在对应节奏点上平仄相反。
例如
几树/秋风/摧瘦骨【白衣】=
仄仄平平平仄仄
一窗/皓月/慰愁怀【东风】
仄平仄仄仄平平
上联，在246位置上，是仄平仄，而下联相同位置是平仄平 ，上下联句内平仄交替。上联是仄仄平平平仄仄，下联是仄平仄仄仄平平，上下联平仄相反，上联骨为仄，下联怀为平，符合上联仄收，下联平收。
3，        词性相当，上下联同一位置的词具有相同或相近       的词性。遵循实对实，虚对虚的基本规则。
几树秋风摧瘦骨【白衣】=
一窗皓月慰愁怀【东风】
几树和一窗都是数量词，秋风和皓月同是名词，摧和慰为形容词，瘦骨和愁怀为形容词
两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
两个队一行，同为数量词，黄鹂对白鹭同为名词，鸣对上同为动词，翠柳对青天同为名词。

4，结构相称，上下联语句的语法结构应尽可能相同,，彼此对应平衡。
5，节奏相应，节奏须一致，节律对拍
6，内容相关，就是，既要对又要联。一起到相反相成或相辅相成或相互衔接的效果。形式相对意义关联，忌相隔与合掌。
合掌是比喻上下联在意义上相似、雷同或差异不大。
隔指的是上下联相隔太远，一个在春天，另一个却跑到冬天了。
二，用韵
在格律上要了解古今两种韵的平仄，并且熟练掌握其中一种韵的用法，切忌不能混用。
古韵，以平水韵为基准，新韵，中华新韵为基准
三，炼字，炼句，炼意
   炼字，就是对句中所使用的字仔细推敲，合理搭配，使其形象生动，达到最佳使用效果，尤其要炼动词形容词，数量词，虚词也要仔细推敲。做到表意准确。
炼字的目的是为炼意，因为炼意可以让你的句子有品位。
四，举例
曾经看到几个出句对句
   
一帘幽梦谁与共  
古：仄平平通平仄仄
今：平平平仄平仄仄  
  百尺竿头敢争峰  
古：仄仄平平仄平平
今：仄仄平平仄平平 、
首先出句在246位置的平仄就不对，对句在246位置的平仄也出现问题，其次也隔意了。
    满天飞花迷人眼  
古：仄平平平平平仄
今：仄平平平平平仄
    落水明月也照人  
古：仄仄平仄仄仄平
今：仄仄平仄仄仄平
出句，平仄有误，246位置全平，对句246位置全仄，其次此联隔意了，其三人字属于不规则重字。由于我学的不扎实，不能全部准确的讲清楚上面的出句对句所出现的问题，敬请谅解。

就谈这些吧，由于自己底子薄，基础差，所以写起来颠三倒四，词不达意。请老师谅解。


再次感谢古风，感谢所有的老师。感谢曾经给我帮助和鼓励的六期同学们。

红尘有梦

古风六期红尘有梦学联心得
——坚持做一个行走在流水路上的人
坚持,可以使点滴沙石凝聚成千里大堤，坚持,如春蚕吐丝一缕一缕慢慢缠绕，只有不懈才能破茧而出；坚持，是远航船上的帆，有了帆，船才不会迷失了方向。我们因为对联而结缘，在这里我收获了真情， 收获了知识 ，收获了不一样的温馨，在这里我要特别感谢东风校长、寒江雪老师、丽江老师.....还感谢一路相伴的辅导、评阅老师以及同学们，谢谢老师们的无私奉献，谢谢同学们的鼓励。
下面我来分享一下我的心得。
一、要有学联之心
从最初接触对联开始，我觉得这短短的十四个字真好玩，天南地北、鱼虫鸟兽、花草树木都可以在两行字中变得有趣。所以我开始关注对联这个奇怪的“东西”。久而久之，我发现对联并不是那么简单，它有它特定的组合规律，也就是平仄格律，还有许多专业术语，比如“隔景、三平尾、三仄尾”等等。了解了一点之后，我就开始慢慢研究这些，但一直不得其法。偶然的机会，我来到了古风学院，跟着东风老师、寒江雪老师学习对联，更准确地说应该是学习流水对、意境联。在古风学院六期，我更加明白学联是一个循序渐进的过程，我们不能急于求成，一定要记住老师说的，做到三多四心，所谓三多，就是多看，多练，多想。四心指：静心 恒心 信心 细心。知道了这些，我开始越来越喜欢对联，渐渐感受到了流水对、意境联的魅力。
二、学联要认真析联，要打开思路
东风老师和寒江雪老师告诉我们，学习流水对要打开思路，有了好的思路，对联才能变得鲜活、新颖。那么什么是流水对呢？顾名思义就是让对联如行云流水一般。很多同学都说流水对太难了，不知道该如何流转。通过一段时间的学习，我觉得流水对关键在于思路，那么如何找到思路呢？我们就要在出句中下功夫，也就是要认真析联。老师说过，出句的每一个字都有它存在的意义，没有一个字是空穴来风。那么我们就应该在出句上寻找切入点。既然出句很明确，那么我们不妨真正融入出句中。刚开始我很不习惯，觉得不就是简简单单七个字么，有什么好析的！后来在对的过程中发现，老师对出的句子永远是那么好看，而我对出来的又干涩又无味。我便开始思索，到底该怎么办，过了几天我把老师说过的话仔仔细细回味了一遍，想起寒江雪老师说过要认真析联，看来问题出在这里了。于是以后的练习中，我都认认真真析联，尽管我的词语不华丽，不够诗意，但慢慢我发现，自己入联了，能够在析联以后找到一个我觉得合理的思路来对句了。当然，光析联是不够的，还要在思路上努力，老师讲过流水对的逻辑关系，即顺承、递进、选择、因果、目的、转折、假设、条件。理解了这些关系以后，我们就可以试着去寻找应对的思路了，学习过程中，给我印象最深的就是老师的一联十对，现在拿出来再回味一下。
漠漠青烟开远道
潺潺碧水绕孤村(东风)
漠漠青烟开远道
迟迟落日偎空山(东风)
漠漠青烟开远道
依依绿柳系归舟(东风)
漠漠青烟开远道
沉沉别绪在他乡(东风)
漠漠青烟开远道
萋萋芳草染余晖(东风)
漠漠青烟开远道
些些别绪近乡关(东风)
漠漠青烟开远道
纷纷泣雁向家山(东风)
漠漠青烟开远道
潇潇暮雨湿乡愁(东风)
漠漠青烟开远道
离离芳草隐蓬门【东风】
漠漠青烟开远道
声声短笛啸秋风(东风)
看完校长的对句我是羡慕妒忌恨，咱校长咋这么帅气呢？老师的每一个对句都给人不同的感受，每一个对句都是一种思路，想必老师是认真析联了，所以有这么多思路，对出了这么多的好句子，我们一定要向老师学习，不说一联十对，最起码在认真析联以后，能够做到一联有几种不同的应对思路，这样才不枉在古风学习一次。
三、学以致用——一联多对
知道了认真析联，也对对联的应对思路有了一定了解，我就开始应用。记得我们有一讲作业老师的出句：
此去云山寻野趣=【东风】
要求是一联多对，拿到联我没有急着对，我先析联， “此去”不难理解，是这一去；云山，我理解为深山，也就是我心中向往的地方；“寻”是动词，追寻、寻觅；“野趣”，山野的情趣，这联隐藏了主语 “我”，但这里的“我”是存在的，所以我融入联中，这样来应对：
此去云山寻野趣=
忽逢大雨阻行程
我的想法是：在心里向往很久了，正准备去深山寻些趣事，然而天不遂人愿，一场突然的大雨阻挡了我的行程，真是计划赶不上变化。由此一转，将联意别开生面，既打破常规，又在情理之中。
在思索了许久之后，我有了第二对：
此去云山寻野趣=
偶逢故友忆童年
一次突然的寻趣之途，能遇见故人欣喜若狂，把盏忆当年，恍若如日，犹忆童年时我们一起在山里采花采野果，更淘气的到处掏鸟窝，一别数年，你在他乡还好吗？让我们珍惜相聚的时光，能遇见你不枉此行，真是人生处处有惊喜，只要肯走出去总会有意外的收获。
第三对：
此去云山寻野趣=
偶得奇果孝双亲（今音）
在这一联中，我在这鸟语花香的云山里自由自在亲近自然放松自己，意外的看到深山里结着的奇果，忍不住摘了几个带回家和双亲一起分享果实，一起分享快乐（正所谓父母辛辛苦苦养育我，我得奇果孝双亲，果虽小，却饱含了我对父母的感激之情，此去本是无心之举，只是为了寻找快乐，谁曾想，最大的快乐是将自己的快乐分享给自己最爱的人，人生如此，又有何不可。）
第四对：
此去云山寻野趣=
为拾风月壮诗囊（今音）
老师给我们的应对秘籍是，多问几个“为什么？”，“然后呢”，所以我就用了这样的方法。我为什么要去云山寻野趣呢？因为我与其困在这里愁眉不展，不如去深山里一草一木 ，一花一鸟中寻些灵感，只有真正融入自然，对自然敞开心扉， 何愁那些风花雪月不入我的诗行呢。
第五对：
此去云山寻野趣=
为抛俗念悟初心
除了以上几个对句，我又想了许久，陷在出句中，不断挖掘、不断思考。我想：在这熙熙攘攘的红尘俗事太多，多得我快不认识自己了，何不抛下手上的一切去云山寻野趣，回归自然不忘初心，让心在云山里宁静呢？相忘老师说：初心未许红尘染，而我觉得俗念只为把家撑，那么此去云山寻野趣，不如觅些尘梦觅些真。
第六对：
此去云山寻野趣=
归来美景尽佳篇
这个对句在情理之中，很多同学都想到了这一点，此去云山寻野趣，一路赏尽美景，途中趣事多多，在云山里别样的收获，归来忍不住把自己所见所闻所想的写成佳篇，与好友一起分享。
第七对：
此去云山寻野趣=
方知古寺有高人
在平常中找不平常，在自然中寻找不自然。此去云山寻野趣，深山里古寺幽幽，进去诚心拜佛，不意遇到一位高僧，棋琴书画 ，天文地理无一不精特别是对人生的感悟更有独到之处，听君一席话胜读十年书。
以上对句都是我认真琢磨很久才写来的，虽然不够好，有些粗糙，但我用心应对了，东风老师和寒江雪老师一致鼓励我们大胆对句，只有对出来，让老师指点了，才能知道自己问题出在哪里，今后才能做到更好。丽江老师和辅导老师们也经常鼓励我，要我大胆对句，学就是为了应用，不管好不好，都在努力了，从这几个对句开始，我的思路打开了不少，真的只有认真析联，认真思考，才能有所收获。
四、学联之悟
记得最初学联的时候，我只懂字对字，词对词，从来没想过把上下联融合在一起，后来慢慢学习，我才发现，要把自己真正融入联中真不是件易事，从开始的见句就对，到后来见到联就左思右想都不敢下笔，越学越觉得自己什么都不会了，那时我就想退出 觉得自己太笨了，自卑自己的知识面太少，别人都能想到好的词，我真的有秃笔难书的绝望。我就和一个妹妹说自己笨死了，现在一个对联都不会，妹妹鼓励我说，那是姐姐进步了，说相信我一定行，让我跟着老师的讲义走，把老师教的东西认真消化，多看 多练习.....能走到现在谢谢她，虽然我一直叫她兜妹，但在心里她是我的老师.....我很少在群里对句，但我每天都会坚持去群里看看大家的分享，看老师的临屏点评，看到好的对句我也会收藏一 二。不积跬步无以至千里，记得有一次东风老师点评我也忍不住发了一联，老师看完后说不能为了后三而凑前四，同样也不能为了前四而凑后三......谢谢老师，老师从来都是公平的更是和蔼的，不会因为我差就忽略，老师一直没有放弃我们任何一个人的。如果不是发出去我怎么知道自己哪里错，所以我们要想进步就一定要多练习 不怕拍砖，每次错了都会有老师出来纠正，三平了、出律了，哪个字是古仄了.......只有这样才会进步。我觉得对联就想走路，别老盯着一条路，如果发觉的此路不通，不妨拐个弯也许会有不一样的收获。
学写了快一年，收获很多，感悟也很多，只是自己才疏学浅，不能一一赘述，但凭借着自己对联的喜爱之心，我一定会坚持下去，因为喜欢，所以我们一直在路上......

默默果儿

      欲向云天舒望眼   甘于尘世解联心
                                       
                                                        ——古风六期默默果儿学联心得

一．问渠哪得清如许  为有源头活水来
   
       从小到大，一直是在现实的环境里汲取着知识的营养，从没想到自己有一天会加入到网校中，而且竟然是一个对联的学校，一学就是一年，还每天都如醉如痴地浸泡在“平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平”里不能自拔。而自己能由当初不懂平仄，不懂入声字为何方神圣，更不懂“绿了，虫子”这些迷一样的术语，到我能在初级、中级考试和高级班临屏考试中都取得良好的成绩；能够很快辨别一个联的质量优劣；能够有勇气帮助初学的师弟师妹们尽快成长；能够对文字持敬畏心，越来越感知自己所学所知不过是沧海一栗......  这所有的成绩和成长，都离不开我在古风遇到的这些博学强知，仁义笃厚，可爱又可亲的老师们！辽宁舰老师的认真严谨，东风老师的幽默风趣，丽江老师的善良宽容，雪师深厚的文化底蕴，柳师的纪律严明，悠悠班长和其他所有评阅老师的默默付出和奉献......正是有了他们，才有了新知识、新方法源源不断地融入我们的生命，让我们每天都在进步和成长！才取得了今天所有的成绩！

二．初学从三多入手   佳联要百炼成金
      
      初入学时，我和很多同学一样，喜欢窥屏，害怕出错，害怕对不好让师友笑话，不敢冒泡对句，总想着等学好了再对，其实这样的想法就大错特错了。三多，从多看开始，它是后面一切学习的前提，这个多看包含多看老师的讲义，把讲义的内容充分消化吸收，这是任何一种学习能够有效果的前提;其次是要多看师友们的对句，要用学习和批判的眼光去看待每一个对句的平仄，结构，立意和选词；同时还要多看师友们分享的资料，多读笠翁对韵、声律启蒙和诗词美文，在这当中时时融入多想，做到取长补短，增益己所不能。下面是我在初级考试和中级考试中的第一大题试卷，大家可以感受下平时基础训练的重要性，看看自己是不是能以满分收工！

古风学院联六期二班初级班升级考试试卷A33-默默果儿
一、分析下列对联是否存在问题，如有问题请指出错误所在：10分
1、敲棋知进退
   落子晓攻防
答：有问题，合掌了。敲棋和落子都是指下棋，知和晓都是知道的意思，进退和攻防也是近义。
2、春风愿与桃花住
夏雨无情柳树摇
答：有问题，春风与夏雨景隔；愿与动词偏正，无情动宾，结构不对应；
二、请标出词性，解析联意，并说明词性宽对在本联中的具体运用。10分
花间独赏初香影
名名副动形形名
耳畔时闻雏凤音
名名副动形名名
析联：春风乍暖，一个人在刚刚露出笑脸的花间欣赏着，沉浸在这初溢芳香的花影中，耳畔时不时传来了雏鸟儿们的啼叫声儿…
虽然初香和雏凤宽对，但初香影和雏凤音都是偏正性名词短语，符合联律通则的宽对规则，而且上下联意境统一，浑然一体，是极佳的流水对。

古风学院联六期中级班升级考试试卷 D副组--默默果儿
一：诊断病句：（20分）
1:出句：白发/意犹/图/报国
对句：赤心/志乃/思/凌云
答:联句符合字数相等，词性对品，结构对应，节奏对拍，上下关联这些对联的要素，但是对句“思凌云”三平尾，错在此处。
2：出句：柳色/初开/莺/掠影  
对句：杨花/乍放/燕/留情
答：联句符合字数相等，平仄对立，词性对品，结构对应，节奏对拍这些对联的要素，但是在上下关联上，柳色—杨花，初开-咋放 ，莺影-燕情，合掌了，错在此。

      而在我们看了太多别人是否做到了“字数相等，平仄对立，词性对品，结构对立，节律对拍，形对意联”之后，对句就要多练炼了，既要多练，在多练中通过数量提高阅历；又要多炼，在多炼中通过字词推敲提高联品。我们所学习的流水对：要求我们把出句必须析透，将它看做是条件或铺垫，然后在对句中通过流转，使上下联形成完整的一个画面、情境，前后或因果，或承接，或转折，如行云流水般一气呵成。东风老师说过，对句的立意决定它的走向，没有好的立意，对出的句子，就是无病呻吟，必须先找到上下联那个最贴切的关联点后，将“我”入境入情，才能有佳联让人眼前一亮。如校长的经典对句：

     1. 幽径闻香随路转==z
        山家酿酒让人馋== 【东风】

      这个对句的立意，没有落俗的用花香来顺延，而是用酒香来拓展， 这，首先就能起到意料之外的效果， 如果用花香，除了雷同，类似，还能有什么好的意境？这里，他结合了：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的意境，情理之中的，却见奇思。
杜甫曾经有过“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”之言，卢延也曾有过“吟安一个字，拈断数茎须”炼字之艰辛，那我们在对句的时候，就更必须在炼字炼意上下足功夫。

      2.出句：毫端不染一分俗 【对月】
     
      这个出句的对句，如果这样一点点分开来对，
毫端==指上   不染==常沾  一分俗===几点香，似乎无论从哪个标准上看，都木有问题哈，但就是我当初这样的一个选词，还美美的自己设定场景是花香入墨，花香染手飘溢出来，这个对句以及解释可是把东风老师给气坏了，那对我一顿狂训呀，呵呵。而现在自己回头看来，觉得老师当时真的给足了俺面子，训的轻了，咳咳。因为这里的俗，字面上是指俗人和俗念 其实，是一种虚像，不是简单的实指。这个俗，是一个大境像，不可用那些花花草草猫猫狗狗来应对，因为这样就托不起上联。尤其我那个香，根本就无所来由，所以自己怎样主观的想象和解释都是没有意义的了，那么若能用我们古风的六字箴言，从为什么笔端不染一分俗？然后怎样了呢？入手去对，斟酌好立意和选词，就会有适合的对句应意而生了。
     
       毫端不染一分俗 【对月】
       心底犹存那点真【果儿】

      3.出句：帘外莺声啼嫰绿===【白衣】
        在这个对句的思考中，我也是分别罗列了很多对应的词组，
帘外====窗中 ， 园中， 闺中，  弦中 ， 笺中，眉间，花间…..
莺声====弱柳 ， 花影， 少妇，  琴曲 ，小字，愁绪，香气…..
啼嫩绿==着新装，逐花香，念离人，诉乡愁，若卿容……
最后运用把自己或是眼中的人物与上联的画面融为一体的方式，在上联画面范围内，去选择物象，去延伸画面和意境，并从冷暖两个角度炼字炼意，表达了画面中人物在春暖花开， 莺声入耳，绿漫春窗时节的不同感受

帘外莺声啼嫰绿===【白衣】
析、对暖色调：帘外莺声软，窗中柳色浓。
                      去年此刻牵卿手，桃花朵朵红。

出句：帘外莺声啼嫰绿===【白衣】
对句：园中花影若卿容===【果儿】

帘外莺声啼嫰绿===【白衣】
析、对冷色调：帘外莺声吵，窗前柳色新。
                      悔教夫婿觅封侯，嗔怒怨三春。
出句：帘外莺声啼嫰绿===【白衣】
对句：闺中少妇忍离愁==【果儿】
这第二个对句，是联想到了《闺怨》中：“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”一句的意境，用对比的手法，表达了这份闺怨。

       4.出句： 秋乍起时花半落===z
         对句： 月曾圆处泪空流===【果儿】
      这个对句中，我也是用了咱们古风的六字箴言：为什么，然后呢？ 将自己融入这飒飒秋风，望着满庭曾经姣美的花儿纷纷落下，感受着寒凉中的凄凄惨惨戚戚，我想到了苏轼 《江城子》中那句催人泪下的 “料得年年肠断处，明月夜，短松岗 ” 所以便有了这个秋起花落，月圆人不在，唯有泪千行之意境的对句出炉了。

三．成联立意需高远  学海无涯戒躁骄
   
      高级班的时候，大家会学习出句和成联、诗钟。
对于题图的出句，东风老师说过，不要把眼睛紧盯着画面上的那点东西，必须用心观察到图片意境里深邃的思想，我们在造景造意的时候，甚至可以忽略掉那些瑕疵，内心一定需要点正面的，阳光的东西，适当放大美感而缩小不足之处，因为太灰暗，是不具备正能量的，我们不提倡。说道这儿大家可以回头看下我这个心得体会的题目：欲向云天舒望眼   甘于尘世解联心  ，其实这一句，就是很多同学都见到过的我们那人见人爱，花见花开，车见车爆胎的东风帅爆照后，我的题图联 ，

                                ( 一 )

                                                

   欲向云天舒望眼   甘于尘世解联心  【果儿】
                 
      大家看这个画面，物象有树，有城墙，有天空，有帅哥；动作：爬树，笑。那我们在立意，取景，造境和组词上，就有N多种选择，而我是从画面里这个世界上独一无二的东风老师入手，造境组词上只取了画面爬树登高的深层意-----欲上云天，上云天干嘛呢，后三的动作舒望眼表达了老师的一种豪情壮志和气概，而下联是运用流水对的转折，中间可以加入（却最后）甘于在这个凡尘俗世中，成为联界一代宗师，开启了流水对前无古人后有来者的联心解语之路！我自己很喜欢这个题图，因为它是只属于东风老师一个人的，这一句用在其他谁的身上，都不会贴切和谐，这也就避免了雪师常说的“万金油”的错误。

        
                              （二）


                                                             


       还做过这样一个小竹笋的题图出句练习，看着这幅图，我当时就想到了杜荀鹤 在《小松》里有： “时人不识凌云木，直待凌云始道高。” 这一句，觉得这个小松的立意，完全可以移接到小竹笋里呀，所以就有了后三凌云志的定位，那么前四怎么完成呢，看着这个图图里，小竹笋尖尖的小脑袋刚刚出土的模样，我就有了拟人的“探头小笋”，于是一个新鲜的题图出句就出炉了：

      探头小笋凌云志==【果儿】



                                 (三)

                                                      



      这是著名的爱情天梯，当老师让我们以此为训练主题的时候，我迟迟未能动笔，因为感动着这对老人至死不渝的爱情故事，因为对文字持着敬畏之心，不敢贸然用堆砌的文字亵渎了爱情，亵渎了他们带给我们每个人心灵深处的那份震撼。在反复的看着这个用爱和血汗敲击出来的长梯，在反复的感受着这对爱情真谛的鉴证者和守护者的动人故事之后，我写下了自己最长记录保持联：

                                爱情天梯
                                       
五十载光阴流逝，无悔青春，甘守清贫，深山放逐红尘梦
六千阶风雨行来，不言苦累，唯怀挚爱，举世传说旷古情   【果儿】

      这副成联上联从时间上青春无悔牵手开始（起），（承）接到甘守清贫隐遁深山，下联（转）到空间画面主体----六千阶石阶，它虽然刻满了苦累，却（合）至它恰恰也饱含了爱，见证了旷世奇缘，签证了千古真爱！看着这副成联我有一点点安慰，算是用自己微薄的才力，对这个传世的爱情故事和让我敬佩感动的这对情侣，有了个交代。

      最后我想说：学海无涯，成联、写诗、作词……无论我们学什么，都离不开广泛的阅读积累，在学习的路上永远不骄傲自大，秉着活到老学到老的态度，才能有读书破万卷下笔如有神的境界……. 我们高级班的一次作业题目是：成联，以“下雪了，或者下雨了"为意，单边不少于七字，写出你的感触，抒发你的情怀。
      前面大家也看到了，我很多时候对句出句的灵感都会来自于一些相关画面的古诗词，而这次的成联作业，又是如此，这个题目要求，让我想到了白居易的《夜雪》：已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。所以我就化用成了这副成联，并得到了兜兜老师临屏点评作业时的高度评价：整体很不错，化用了诗意，这位同学很用心，这种成联的方法值得大家借鉴。
     
                 雪
               
       雪落三更闻竹折
       窗明夜半叹衾寒 【果儿】

       这种古诗词掌控能力的运用，不仅体现在我们对句，出句上，还可以体现在我们的长短句析联中，这也是古风独有的特色，大家在高级班时会学到，而且会越来越喜欢，六期的师兄弟姐妹们，在开始时不知道长短句为何物，到最后能“忽如一夜东风来，千树万树词花开！”，我们在这长短不一的世界里玩的不亦乐乎！

                       出句：轩窗未掩听秋老【寒江雪】
                       对句：案菊无声望月开【再嫁东风】
【长短句析联】 风一重，雨一重，往事千般尽已空，倚户伴秋声。
                       爱一生，恨一生，案菊无声梦难成，凭栏望月容。【D副组果儿】

【东风老师点评】获奖原因：赏析有质感，能丰满出对句意境，说明发散性思维有一定的能力。

      这是我在六期临屏竞赛第三轮析联赛事中获得了长短句析联的第三名，还得了个宝贝一样的奖状哦，这是对我莫大的一份鼓励，兴奋着，感动着，珍惜着，所有的这些，也都鼓励我坚持着， 向更远更高…

       写到这里，体会着自己一点点的成长和进步，真的已经是感慨万千！感激古风所有的老师呕心沥血的付出和兢兢业业的执教态度，我会谨记老师的教诲，永远对文字持敬畏心，在学海中泛舟，不断求索！再次向您们深深鞠躬90度，以表达我内心最真挚的谢意！同时也感谢同窗师兄弟姐妹们的一路陪伴，暖暖的感动和温馨的画面会伴我以后的每一天，真的爱古风，爱大家，希望古风越来越好，希望学弟学妹们和我们一样能结缘在古风，相伴永远！最后，附上我的诗钟练习，与师友共勉！

1.青、山  晦明格

  若竹常青甘遁世
  因仙在此自闻名

2.  鼎峙格  黄鹤楼
   
   楼头玉笛曾留鹤
   水畔鹅黄已放春.

3. 《 梅.雪》 七唱
   
        一唱
梅香入墨诗清绝
雪韵清心意淡宁
     
        二唱
寒梅一角幽香溢
素雪千枝雅致生
     
        三唱
幸有梅花知我意
何妨鬓雪老诗心
     
        四唱
岭上呵梅香沁袖
途中拾雪趣萦怀
      
        五唱
春风过处梅花瘦
紫燕归时雪色无   
      
        六唱
琴声一曲烹梅酒
月色三分煮雪茶
      
        七唱
莫叹空山千径雪
当怜驿路一枝梅

一片心香

古风六期毕业论文；
D03-一片心香
一 走进古风
     没进古风以前 ，在其他群里看别人对联，也学过一些对联知识，一知半解，对一个联得对半天，大多都还是对字，也对不好，非常羡慕那些出口成对的人。对于对联，有一种偏爱，小小的一副联，能从不同的角度表达出不同的丰富的情感，或淡泊、或伤感、或优雅、或诙谐......直到有一天，一个好友说古风要招收学员，主要是学习流水对，意境联。主讲是东风老师。那时还不知道什么是流水对，以前在别的群里经常看到转的东师的句子，觉得有趣、雅致、灵动，别有一番境界。能来到古风，心里感到欣喜，同时也忐忑不安，听说古风要求严格，不知道能不能坚持下来，可是，来到班里，看到老师们都尽心尽力，同学们的热情，每天都有辅导和早晚读和练习，都让我感动，感谢老师们的辛苦付出，感谢同学们的热情，虽然我在群里很少说话，但是在心里默默地感动着，有好多次因对不出联想退却的时候，正是这些老师同学们无私奉献，才让我坚持下来，在这里真诚的的谢谢大家。
二 关于学习
     学习对联，要掌握对联的基础知识，也就是对联六要素:1,字数相等；2，内容相关；3，词性相当；4，结构相称；5，节奏相应；6，平仄相谐。还要多阅读古诗，多看一些有名的成联，收集别人的优美对句，要多练习，还有就是东风老师常说的：
             三多四心；三多：多看、多想、多练。四心：静心、恒心、细心、信心。可是很惭愧，这些我做的不好，看得多，练得少，所以到现在对句也很慢，对句的时候就是找不到词，一个不小心平仄还错。以后还要多练习。在闲暇的时候，经常到群里看老师同学们的对句，觉得好的就收藏下来，自己没思路的时候，多看看别人的从中受到启发。拿到一个句子，要先析联，读懂联意，应对的时候，要把自己融入到出句的画面里，我是这个景里面的一分子，为什么，然后呢。下面这些是东风老师的对句思路：            
       漠漠青烟开远道=联友
       潺潺碧水绕孤村（东风）
  这个思路，将我这个个体立于句中，在欣赏一幅山水画卷，有远景和近景，有视觉和听觉，有动态和静态，构成了一幅幽雅和谐的美。再看这一联：
       月色不堪盈手握= 联友
       秋声已是透心凉=（东风）
  看看这句，秋声能透心凉吗？现实里，是不能的，但是，我们的感情是可以随之感受到那份萧瑟的，同样的，用六字箴言，可以来验证一下，（为什么）月色不堪盈手握，（因为）秋心已是透心凉。对联，一要运用流水对六字箴言，二要把自己融入到句子中去，时刻别忘了，你是对联的造景造意的参与者，不是旁观者。再看东风老师这些句子，
     举杯笑饮盏中月=联友
     负手甘为物外人=（东风)
     幸把功名随手放=联友
     才将山水一肩挑=（东风）
     晴窗雨过竹滴翠=联友
     诗案风来句染香=(东风）
看看这些对句，是不是都能很好的入情，而入情之句，非我不能。
下面这些是我在学习中的对句，没有出彩的对句，但是都用心了。
那片汪洋不是海=东风
一帘幽梦怎成真=（心香）
幸把功名随手放=联友
才能俗世得心闲=（心香）
家在小桥流水处 =东风
梦回溪岸戏鱼时=（心香)  
分咏，钟/鼓
绕寺清音消俗念
冲天气势壮军威
以“爱情天梯”为意成联，单边不少于11字。
抛开世俗，深山几十载风霜共
诠释真情，峭壁六千阶天路开
在对联的路上还有很多要学习的，我会努力，会坚持，最后，一首小诗表达我对老师同学们的感谢！
               《联缘》
对联多趣味，古韵远流长。
笔下开诗境，屏中散墨香 。
东风逾四野，桃李绽芬芳。
不忘师生谊，真情心底藏。

西北风

D25风   学联心得 光阴荏苒，岁月如梭，恍然之间我来古风学习对联一个阶段的课程已经结束了，要写毕业论文。“毕业论文”看到这几个字，很难形容我的心情，老师的课程结束了，可我自己感觉到没有达到可以毕业的水平。所以自己觉得很惭愧，也没有经验分享给大家，但心得还是有的，愿意分享一下，作为大家的反面教材吧。       我是最近俩三年才走进网络，接触到网校，首先进的是诗词网校，可以说的从零基础开始学习的，吃力是肯定的，律诗要求的对偶句，老是写不好，也就是不偶。就听同学说有对联基础，特别是懂流水对，写偶句就不会难了，所以可以说我是慕名来到了古风联班的，东风老师通俗易懂的讲风深深吸引着我，感染着我，可由于一边学诗词，一边学联，还有工作家庭、、、、、、毕竟人的时间和精力都是有限的，没有做到老师要求的三多四心：“多看，多想，多练；静心，恒心，信心，细心。”所以感觉很多东西是一知半解，希望在我之后来到古风的同学们，要珍惜在古风联班学习的时间和机会，把老师传授的知识掌握的更多，理解的更充分，光有热爱是远远不够的，一定要做到老师要求的三多四心。要学好一门就不要贪恋别的东西，贪多嚼不烂，那个都学不好。            知道了对联的六要素，只是说明你对对联有了一个基本认识， “字句对等”这个不难做到，会数数就可以做到的哈。上下联的平仄对立，不能失替或失对，节律对拍，也就是上下联的断句要一致。“词性对品”，这个要求看起来不是很难，按着现代汉语的词性分类名词对名词，动词对动词，形容词对形容词、、、、、、就可以了，可到你真的要写成对联的时候，就没有想的那么容易，不光要对，而且上下联更要有关联，才叫对联。也就是要“形对意联”，形成意联，形式对举，意义关联，上下联表达一个主题。不能隔景隔意，更忌合掌。这些知道了，说明你知道了什么是对联，立意、流转、遣词、造句、语境的把握、修辞的运用更深一步的理解，就要看你自身的文化底蕴，和自身的努力了，也就是勤来补拙。多看、多想、多练就是勤。不但要勤还要持之以恒，要有恒心，树信心，静心思考，细心品味琢磨。      常听老师说，上下联要有画面感，月光如水沁诗案（联友）===梅影若仙动我心（东风），当我们看到这幅联，月光如水，梅影 浮动淡然优雅的人间仙境，能不动诗心？这也就是语境。能用凝练的语言描述一个画面，表达一个意境，写成一幅好联，需要懂得造景，学会炼字、炼意，这也是我要加倍努力的方向。     下面我把学联的一点心得和大家分享一下：   我们看到出句，首先要析联，断句，反复吟读 ，在反复的吟读中，出句的意境逐渐理解了，比如当我看到这个出句： 一笔秋声横墨案===     这个上联，在反复的吟读中，就想到了秋声，是北雁南飞，中秋满月，是乡愁，乡愁横在墨案，那他一定是要有所寄，所以我对了 一笔秋声横墨案===满笺小字慰乡愁    出联也是一样的，比如 ，以“花落”为意出一七言联上句：很常见的是，无可奈何花落去，落花有意，流水无情，是春逝，偏于冷色调，我就想不能跟风，花开花落都是春的风景，漫天飞舞的花瓣雨，是春天的绚丽，所以我写了      飞花曼舞春山暖===    以“这些年你好吗？”为表达核心，成联，单边不少于11字   当我看到这个要求的时候，就考虑，这些年你好吗？那一定是有前缘，有过故事的俩个人，因为某种原因已经远隔天涯，可心中又存有一份隐隐的牵挂，当春风又绿，柳嫩桃红的时候，曾经的一切美好一一浮现，也可能是物是人非，心里在问这些年你过的好吗？耳边仿佛响起了那首歌“这些年你过的好不好，是不是一样没烦恼、、、、、、所以我写了：       岁月如梭，多少相思成旧梦===       春风又绿，经年已过问君安（风） 以“爱情天梯”为意，成联，单边不得少于11字，看到这个题目，我首先去阅读了关于这个“爱情天梯”的故事，上世纪50年代，20岁的重庆江津中山古镇农家青年刘国江爱上了大他10岁的“俏寡妇”徐朝清。为了躲避世人的流言，他们携手私奔至深山老林。为让徐朝清出行安全，刘国江一辈子都忙着在悬崖峭壁上凿石梯通向外界，如今已有6000多级，被称为“爱情天梯”。我被她们的这份真诚的爱深深感动。于是我写了 山河作证，一世痴心情不改=== 天路成碑，六千阶石爱为基（风)   无论是对句，出句还是成联，和老师的相比差了十万八千里，可也基本符合了对联的六要素，对于我来说，不能说是得意之作，也还算比较满意的，所以拿来和大家分享。   在这里要感谢再嫁东风老师为楹联爱好者提供了这个平台，并耐心的讲解辅导，感谢寒江雪，兜兜老师丽江老师，以及古风学院所有为我们不辞劳苦，辛勤耕耘的老师，因为有了园丁辛勤的栽培，才有了今天的桃李满园。下面附上我的诗钟习作和大家共勉： 分咏  钟/鼓 子夜和声分俩岁----兵丁舞锤奋群心 云水莲心   双钩 云恋清江浮碧水---莲依玉藕洗尘心 黄鹤楼  鼎峙格 黄花吐蕊迎云鹤----月桂依楼听竹风 《梅/雪》七唱      一唱 梅香一缕千山秀--- 雪舞九天万里新        二唱 腊梅吐蕊春风近--- 瑞雪飞花玉树琼       三唱 借得梅魂研淡墨--- 銜来雪韵入诗魂          四唱 一树寒梅邀月赏--- 满山冰雪共风眠         五唱 墨笔相邀梅入韵--- 寒江独钓雪成诗        六唱 闲来月下听梅语--- 雅兴窗前唱雪情                         七唱 不赏莽原千里雪-- 独吟墙角那枝梅

听雨声

古风学院联六期毕业论文
我是古风学院D组18-听雨声，  时间如流水般不知不觉过的很快，来到古风学院学习快一年了。就这一年里我把自己的学习情况在这里汇报一下。
一，首先，我来到这里也是看到一个好友发的古风招生简章而来的。我来的时候真的是零基础。第一次知道对联有平仄，有词性，有上联仄收下联平收。。。太多的第一次对联知识都是在这里知道的，因此，我很吃力。不会对联，平仄拿拧不准，一个对句顾了句内不失替， 就顾不了平收尾，顾了平收尾 就顾不了句内失替。简直像个孩子咿呀学语学走路般东倒西歪磕磕碰碰的。为此也没有少被东风老师批评。我那脆弱的心都为此流泪过，一度想放弃。。。可是我没有，因为我知道 凡事都有开始，开始就是这样，不可能都是一帆风顺的，我是来学习的 做什么事重在坚持，我要坚持下去不管结果如何，我要有这个韧劲。就这样我思想转变了，安静的留下来继续学习。

二，师资力量雄厚，责任心明确，待人接物言谈举止大方。
   东风学院师资力量雄厚，德才兼备的老师甚多。
   东风老师，五官端正，印堂饱满，地阁方圆 生就是富贵福相，他人语言幽默，举止大方而不失风趣，就这样他的课吸引着我，听他的讲课如同在和他面对面说话、身临其境。这于他办校这么多期以来的阅历丰富 知识面广为人忠厚有关。
寒江雪老师，在学校里她就有一颗慈母般的爱心。我深有体会，曾经在我情绪低谷 一度绝望时 ，是她的一些的话深深的暖了我的心。使我鼓起勇气再次重新端正态度，静心学习。
丽江老师，作为班主任的她慈祥认真，班里工作事物安排井井有序，责任心强，凡事都把班级放在第一位。是校委的得力助手。
柳师，不仅仅是校委的得力干将，也是班里带领大家学习的领头羊。有大将风范。
班里的评阅老师个个都是对联精英，可以说将来东方学院的老师桃李满天下。
三，古风特色，意境流水对。
在东风学院大半年时间里系统的学习了意境流水对。在学习期间东风老师经常要求我们 要“三多四心”。多看，多想，多练；静心，恒心，信心，细心。
    多看优秀的句子，学院每天都有值日生发些东风老师的对联句子欣赏。同学们在看句子的同时、也在思考着这句子为什么？然后呢？怎么对句。大家都积极的在练习对句，当然了’也有私下自己在纸张上练习的。不管什么方式 只要提笔多看多想多练习就是进步。
   生活中做什么事都要用心 学习对联也是如此。这样才能走的更远，其中静心，就是在学习过程中能让心静下来，无杂念、远名利。恒心，既然来了 就要坚持下去 不能半途而废，贵在过程。如同做人做事一样持之以恒、有始有终。信心、要对自己有肯定的态度，和自己这一段时间比较是肯定进步的。细心，成句时要仔细检查是否符合对联规则。多推敲，句不厌改。
四；对联思路。
   一个出句拿到手不要忙于对句，要多想想句子的意思也就是要析联，平仄，断句，词性，句内含义，然后根据句内给出的条件找出突破口，对句的时候脑海里要有一个画面，要使出句对句的景语意境在一个画面里，避免隔景隔意。对句静动结合这样才有灵气。例如；
有些往事逐年淡===（东风）
那份相思随月流===（听雨声）
青、山  晦明格
春风又把柳添色==（听雨声）
细雨常将山着装==（听雨声）
以“这些年，你还好吗”为表达核心，成联，单边不少于11字。
昔日花前，别泪依稀总相望=（听雨声）
此时月下，凝眸犹盼你不知=（听雨声）
五；总结过去展望未来
   在这里学习快一年了，使我从一个对联的基本要素都不懂的学生 到系统的学习对联理论知识，使我收获很大，在这里我要说声谢谢您东风老师，谢谢这里辅导我帮助我的老师同学们，谢谢你们的给予。虽然这里学习从初级到高级即将结束，但是，对于我来说是刚刚开始，联界浩大，学习的东西太多太多，我仍然还要继续学习锻炼自己。同时，祝愿东风学院越办越好，桃李满天下。

清风明月@

古风六期清风明月学联心得
光阴似箭、日月如梭，转眼间，古风联六期已毕业在即。回顾近一年来的学联历程，真是感慨万千。首先要感谢东风老师为我们创建了这样好的一个学习平台，我有幸遇到了东风老师、雪师、丽师、柳师、悠悠老师以及六期的所有辅导、评阅老师和学友们。在各位老师的精心指导和学友们的帮助下，也取得了小小的成绩，下面就把我所学的对联知识分享一下：
一、楹联最基础的知识：
（一）、对联的六要素：
1、字数相等
2、内容相关
3、词性相当
4、结构相称
5、平仄相谐
6、节奏相应
（二）、对联禁忌：
1、忌同声落脚。
2、忌同声收尾。
3、忌三平尾、三仄尾。
4、忌孤平、孤仄。
5、忌同位重字、异位重字。
6、忌隔、合掌。
二、对句：
对联顾名思义，既对且联，对的是格律，联的是意境，而对联的最高境界就是流水对意境联。若想对好流水对，首先要弄懂流水对的逻辑关系。当我们面对一个出句的时候，首先要做的是，认真、仔细的分析出句的意思，捋顺了、弄通了，找到切入点，然后根据出句给出的条件，来选择因果、转折、递进、目的、等等与之相对应的逻辑关系来进行对句，使上联的骨架或画面更加丰满、完美。例如：
出句：小舍初晴风细细（东风）
对句：黄莺百啭柳依依（梦曦）
对句：冰溪乍暖水潺潺（明月）
东风老师赏析：围炉小舍看初晴，时有黄莺春树鸣，传香风细细，垂钓柳青青。
我的对句从另一个角度丰富了画面。乍暖还寒的早春，和风细细，嫩柳丝丝，莺声软软，溪水潺潺，构成了一幅美丽的早春图画。
出句：柳钓垂波初试碧（再嫁东风）
对句：莺簧透叶正调音（南园）
东风老师赏析：柳钓垂波初试碧，隔叶黄莺恰恰啼，蜻蜓轻吻露，蝴蝶绕花溪。一幅美丽的春景图，跃然纸上，读来让人心旷神怡。
东风老师长短句或绝句析联，每每让我羡慕不已，并跃跃欲试：
出句：幽径闻香随路转（联友）
对句：山家酿酒让人馋（东风）
鸟语花开满目春，与山为友水为邻。
寻香一路沿溪上，原是农家酒撩人。
三、成联创作：
成联的创作，首先要立意谋篇。树立一个中心思想，然后围绕这个主题来造景，组词、炼字、炼句、炼意。合理的运用修辞手法，把一个故事或一幅美丽的图画浓缩在最短小精悍的两句对联里。这需要我们大量的、广泛的阅读古诗词、楹联来丰富我们大脑里的知识库。大家都知道一切景语皆情语，创作的时候一定要融入自己的情感，把情与物有机的结合起来。尽量运用诗家语，不能太直白了；尽量做到灵动而不死板。再者要有创新，不要老步别人的后尘，人云亦云。对联初成后，要多读几遍，多问几个为什么？然后呢？这六个字是“东风秘籍”。下面贴上我的两个成联吧：
1、以“这些年，你还好吗”为意成联：
送君柳岸，去时陌上花开好
转眼中秋，今夜他乡月可圆
2、以“爱情天梯”这个故事为意成联：
六千级石阶，凭双手凿成通天道路
五十年风雨，用爱心书就不悔人生
四、关于诗钟
诗钟比一般的对联要求更严谨，更注重对仗和平仄，而且有很多格式。在六期我们只学习了几个格式：分咏、鼎峙格、双勾格。
例如：分咏  钟/鼓
曾在寒山惊客梦
常于塞上壮军威
双勾格   云水莲心
云影悠闲依碧水
莲怀淡泊自修行
鼎峙格   黄鹤楼
黄云入境乘玄鹤
白老登楼会谪仙
学习对联，首先要静下心来，我们掌握了东风老师授予我们的学联技巧：三多和四心，三多就是多看、多想、多练。四心就是恒心、信心、细心、静心。平时要多看老师和学友们的好的出、对句，多读古诗词，积累知识，化为己用，老师也教过我们怎么样去使用“通感”、“化用”。这里就不一一赘述了。
因为热爱，所以坚持。因为我喜欢对联，所以我会在学联的道路上持之以恒、坚持不懈，继续走下去。今天所取得的成绩，与六期的每一位老师的辛勤指导是分不开的，再次感谢为我们无私奉献的每一位老师和陪伴我一起走过这段温馨时光的学友们，你们永远是我的良师益友。毕业了，只是一个阶段的学习结束了，我愿随着新春的脚步走向学联的另一个新起点！

                                          
                                 

明媚魅

                                                      对联心得


       感谢亲爱的老师！感谢亲爱的同学们！时间如梭，来古风大半年了，在这期间在老师的认真指导下，有了很大的进步。感谢古风学院为我搭建了这个学习平台，谢谢东风老师，寒江雪老师，丽江老师昼夜兼程为我们辅导。

        来古风前是因为在网络上，看到古人苏东坡和其妹苏小妹两人常对诗对联取乐，而喜欢上对联。   相传苏小妹是门楼头，即前额突出。苏东坡就说：

未出门前三五步，

额头已至画堂前。

苏东坡脸长的长。苏小妹就回敬道：

去年一滴相思泪，

至今还未流到腮。

苏小妹是窝窝眼，即眼眶深陷。苏东坡就抓住这一点，写诗道：

几次拭泪深难到，

留却汪汪两道泉。

苏东坡是个大胡子，苏小妹自然不肯放过。回诗道：

几回口角无觅处，

忽听毛里有声传。

总之，兄妹俩谁也不让誰，在善意的嘲讽中却是乐趣无穷，相处甚好。
对联虽然短小，却妙不可言，短短的两行字道尽了天下无穷事。
  
         对联继诗，词，曲之合，成为时下文人釆用的一种创作形式。对联的春联，赠联，挽联，喜联，各种联在一定程度上表现着实用文体的特点，是我国特有的一种汉语文学艺术，为我们大家所喜爱。

   一.   对联又叫楹联，俗称对子。            （一） 对联格律概括为六大要素：
        1.字句对等
        2.平仄对立
        3.节率对拍
        4.词性对品
        5.结构对应
        6.句意关联

（二）对联禁忌：
1、忌同声落脚。
2、忌同声收尾。
3、忌三平尾、三仄尾。
4、忌孤平、孤仄。
5、忌同位重字、异位重字。
6、忌隔、合掌。

二、对句：
对联顾名思义，既对且联，对的是格律，联的是意境，而对联的最高境界就是流水对意境联。若想对好流水对，首先要弄懂流水对的逻辑关系。当我们面对一个出句的时候，首先要做的是，认真、仔细的分析出句的意思，捋顺了、弄通了，找到切入点，然后根据出句给出的条件，来选择因果、转折、递进、目的、等等与之相对应的逻辑关系来进行对句，使上联的骨架或画面更加丰满、完美。

对联，是把前人诗中带有戒告意义的对仗句摘出单独成联，称之为摘句。如：唐《王之涣》登鹳雀楼的＂欲穷千里目，更上一层楼＂两句为对联。

对联的分类（按上下联句意的关系分）

1.正对：上下两联从不同的侧面表达同一主题。
如：浅深流水琴中听；
        远近青山画里看。
联意由听觉和视觉两个方面，共同赞美了佛水山庄的优美环境。

2.反对（上下两联从矛盾对立的两个方面对照，表示相对相反的意思，在内容上相反相成，对立统一）
如：妻子望他龙虎日；
        功名于我马牛风。
上联说：妻子盼望丈夫高中龙虎榜；下联说：科举对我来说是不相干的事，上下联表达妻子和丈夫相反的意思。

对联炼字，炼句，炼意

炼字，需要从每一个字中去炼，绿字，闹字，敲字，这都是炼字的曲范。读古人的诗词，赏心悦目。诗词耐品，是因为诗词是在提炼纯文字，是在精炼语言。字不炼，何以成句？句不炼，何以成意？炼字，炼句，炼意三者之间相辅相成，缺一不可。

东风老师优秀对联赏析：

藤桥野水村南北【再嫁东风】 
柳岸轻舟人往来【书天读月】

赏析：一水清清隔野烟，我家住在小桥边。轻舟来复去，故事月和年。看尽繁华，终归是昙花，如我的你，还好吗？ 

为情一字囚心久【再嫁东风】 
错爱三生放手难【白璧微瑕】



赏析：心痛年年是这般，及腰长发未曾盘。为情一字囚心久，错爱三生放手难。你可以走出我的视线，却永远也走不出我的心灵。



     记得刚来古风不久，喜欢窺屏，潜水。长期的潜水让我更加胆小和不敢冒泡，我发现自己不能和师友们一起愉快的交流，很难过，我意识到了自己的问题，学对联需要四心：信心，恒心，细心，静心；三多：多看，多想，多练。

学了大半年的时间，没有同学们学的好，但是我已经感觉不错了，由一个什么都不懂的我，现在也能簡单对一些对句了，学习对联，让我的人生更加丰富多姿多彩。

下面是我创作的几副拙联：

1. 以＂下雨了＂，或＂下雪了＂为意成联

雪映红梅妆几朵==
香飘玉案沁心扉

一帘秋雨湿乡道==
半张画笺润墨香

2.  以＂瓦＂为意成联

一脸灰尘难入眼==
万家风雨莫非它


3.  分咏：钟/鼓
古刹鸣音传万里==
龙舟庆舞响三江

4.  云水/莲心      双钩
云绕青峰依碧水==
莲含玉露映湖心

5.  晦明格：青/山

风牵小树摇葱色==
雾跌云山隐鹤行

结束语：
一直迟迟不敢动笔写论文，是觉得自己还不合格，对于同学们的付出和收获，我深深的祝福！再次感谢东风校长！感谢寒江雪老师！感谢丽江老师！感谢水悠悠老师！感谢月上安然同学！感谢默默果儿同学。感谢古风所有为我们付出的老师们！祝古风学院红红火火，桃李满天下。
  
                              D组19-明媚魅
                            2016年3月7日