古风六期E组论文贴

丽江

古风六期E组论文贴

论文要求：各位同学只能借鉴前期师姐师哥的论文，不得抄袭雷同，雷同视作无效。同学之间不得互相抄袭，如经发现，视作无效。

醉红尘

浅谈学习意境流水收获

一次偶遇，走进了古风学院，成为六期的一员，开始系统学习意境流水对，在来之前，学过一些对联的基础知识，但开始学习意境流水对后发现，与原来掌握的知识大不相同，处处藏风景，转眼即不同，明白了对联也要从不同的视角观察，张开想象的翅膀，作到出其不意。
    意境流水对的特点是流转。
    首先说流，顺势而下，一气呵成。包含因果、假设、递进等顺承关系。无论从时间、空间或逻辑关系的那个方面，对句中必有一字牵机，承接出句的意，引申出自己的看法或感受，从而升华出句，与出句形成一个整体，不可宜移。
如：空留一案相思句【再嫁东风】
    难慰三秋寂寞心 [昨夜星辰]
一个“慰”字，流转全意，使之联意跌宕，引人唏嘘。
   其次说转，奇峰突起，惊心动魄。与出句形成转折关系 ，常出人意料之外。
如：不是梅花偏爱雪 [徐冉]
    只因玉骨怕蒙尘 [徐冉]
用“因”字一转，说出了爱雪的原因，但你绝对不会想到这个原因是“怕蒙尘”，“偏爱、蒙尘”生动之极，写出了寒梅傲雪之风骨，出人意料之外。
   再次说工，浑然天成，牢不可破。对联之所以叫“对”，就是因为工整，不外乎字、词、句三者词性、句意相同，但若能在作到流转后，依旧工整，则实在不容易。
    最后言味，境界要高，成联容易出彩难，不仅要形对意联，还要寓意深刻。好书不厌百回读，联也是这样，要言而有物，言而有情，每一次读起来都要有不同的感悟。

梧桐秋雨

精炼。

麦穗

在古风学联心得体会（E18麦穗）

   自2015年5月在古风学联以来，已经有九个月的时间了，在这九个月的时间里我从一个对对联有模糊印象的爱好者，到知晓对联的基本知识，能按照对联的六要素对对联，甚至会按照立意出联，这是我自己都没有预料到的。因为对联，我对古诗词的热爱达到了空前的热情，从不懂格律到信手拈来，甚至达到每天都能写出一两首绝句或者律诗，这都是源于对联的基础，其实对联何尝不是诗？在我看来，对联就是绝妙的短诗，寥寥几个字，把该表达的意都揉进去，散开来，回味无穷。
   古风学院是学习对联的最好的平台，它从搜韵开始教学，让初学者不知少走了多少弯路，几乎手把手教大家使用搜韵，使搜韵为大家所用，这是何等幸事！从我自身来说，因为古风教我使用了搜韵，我就像有了主心骨，在浩瀚的文字里总能找到那些最贴心的字词，让这些字词变成对联里的灵魂，诗歌里的中坚力量，还帮助矫正律诗的韵律。
   初级时学习的联律通则更是让初学者如获至宝，对联的基本知识都囊括其中，从对联的基本特征“词语对仗和声律协调”开始，到对联的基本规则，即对联的六要素：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联，再到词性修辞的运用，对联的类型，禁忌等等，这些最基本的对联知识如果掌握和运用好了，才能触及对联的最高形式----流水对。而古风对联的宗旨就是努力让学员们达到最高境界，对出意蕴绵长的流水对。

    所谓“流水对”，从内容上看，是一个意思由上下两句连贯起来才表达清楚的。对流水对要从多个角度和方位来析联，只有把联分析清楚了，找到对联的“眼”，对联就不会那么无所适从了，再从不大众的角度出其不意地给出对句，就会让人不自觉地拍案惊奇了！

    例如：幽径闻香随路转==山家酿酒让人馋（东风），东风老师的对句没有从花香来对，而是出其不意地想到了酒香，并成功地把自己带进了画面。

    再比如：月色不堪盈手握==秋声已是透心凉（东风），东风老师抓住了上联的“不堪”两字，抓住了此联的伤心无奈的调子，因为有了上句的不堪，所以才有了下句的透心凉，这样的句子，让读者真的有无限的回想，因为每一句都入情，而不是无病呻吟，所以才最有生命力！
   所以关于流水对，就是要从多个角度地分析联意，出其不意地对出上或下联，给人以意犹未尽，回味无穷的感觉为最佳，上下联必须相关，有因果顺势而出方为佳联，这是一个方向。
   我虽然距离达到那种流水对的高度有很大的差距，但至少我在古风学院学到了努力的方向，从校长到各位老师的谆谆教诲那里学到了坚持和不放弃。各位老师在班级里付出的心血有目共睹，我虽然没有精力在班级里流连更多的时间，但看讲义完成作业后的闲暇的时候还是会爬楼看大家在群里的互动学习，偶尔参与其中，其实这样的学习机会还是很难得的。
   我永远会记住古风，记住幽默风趣的东风校长以及雪师、柳师和班主任等老师，是你们的付出才使得古风这么与众不同！

语荷

  浅谈学联心路历程     E    语荷

学联心得
对联是一个充满灵性，充满诗意的文体，短短两行字，蕴藏着千言万语，包罗万象，。。。

第一次接触对联，是在一个比较文艺的聊天群里，看着别人一下一个句子发出来，心里那份羡慕啊，无从言说。【当时都不知道是别人转发的】
一次偶然的机遇，我进了古风六期，在这里认识了东风老师，雪师，还有班主任丽师，柳师，还有很多评阅，辅导老师，在他们耐心教学下我知道了对联的基本慨念，平仄规律，以及对联六要素。
随着时间的慢慢推进，我也像一个蹒跚学步的稚子，一步一个脚印，从初级班——中级班——高级班，终于迎来了毕业，虽说是毕业，但老师说的好。毕业才是学联的开始，慢慢积累，慢慢丰富自己的根基才能在学联上有所亮点。
对联，分正对，反对。流水对，

  正对  

指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理，如；
   墙上芦苇，头重脚轻根底浅
   山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空；

2  反对  ，指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果 如
   青山有幸埋忠骨，
   白铁无辜铸佞臣。
3  流水对，也叫串对，指一个意思分两句话说，如行云流水，一气呵成，上下联有承接假设，递进，因果，条件等关系。
另外。对联还有一些鼓励性，及趣味性。

一，对联的鼓励作用

   如， 书山有路勤为径
        学海无涯苦作舟
二。对联的趣味性
如明太祖朱元璋的
双手劈开生死路，一刀割断是非根。等等
  
  对联的趣味性，普遍性，对于喜欢对联的人来说，无异于忙绿的生活中一味调味剂。
在古风东风老师专门教我们学习了流水对。
关于流水对，就是上下两行如行云流水，一气呵成，如
春江水暖鱼啄日【再嫁东风】
稚子心奇笑问妈【清茗】
一副生动唯美的画面就呈现在大家面前了
关于流水对对句，
东风老师说得好，多问几个为什么，然后呢。。只有自己站在出句者的立场才能真正读懂出句，对出好句，
在这里，我见识东风老师及很多老师的优秀对句，简简单单的两行字，一副生动唯美的画面跃然而生。
流水对的趣味性，灵动性，是流水对的核心。因为有老师们的辛勤付出，才有我今天对流水对的认识。
在此深深感谢老师们的辛勤付出。我想对您们说声，老师，您辛苦了。

冰水一度

我的学联心得——冰水一度

很庆幸自己能来到古风学院，系统学习国粹楹联这门古典的文学。一路走来有太多的感想感受和感悟，最想说的是：感谢再嫁东风老师，是您给我们搭建了这个平台，让我们有缘聚在一起，共同学习，共同进步。感谢古风学院所有辛勤努力，无私奉献的老师们，是你们让我在古风不仅学到了知识，还学会了做人。谢谢你们！深鞠躬。
说来惭愧，因不够努力加之愚沌，在古风我学习不是怎么好，下面仅把我在学习中的一点心得和体会与大家共同分享。
一：关于对句。初识对联大多是从对句开始，那么怎样才能对出一个合格的对句呢？
1：看平仄。一句在手，我们别急着应对，先看看平仄。对联是由字数相等，平仄对立，词性相当，结构对称，节奏相应，内容相关的两行字组成。平仄上通常是上联仄收尾，下联平收尾(也有上联平收尾的那只是个例)。比如：
描春未尽浓和淡=(东风)
平平仄仄平平仄
看平仄知道这是一个上联的出句，这就要求我们要对出一个符合平仄对立的下联。
2：断句。断句又分大断句和小断句。为什么要断句呢？通过断句我们能够正确地找到出句的节奏点，以便我们正确地解读联意。一个句子的意思前后是有变化的，大断句就是让我们找出联意的变化是从哪一个节奏点开始的。
大断句后还要进行小断句，小断句是为了能够正确地分析和理解词意，词组结构和词组之间的结构。词组结构，节奏点不清晰就不能正确理解出句，应对时就会出现偏差。一个2212节奏的句子，你对个2221的节奏，那肯定是不行的。
3：分析理解词性，词意，词组(间)结构，逻辑关系，修辞手法等等。关于词性因存在活用以及有些情况下允许适当宽对，在这儿就不再赘述。重点来说说词组间结构和逻辑关系，以及修辞手法，因为出现这些问题后，你的对句基本就是不成功的。举例说明：
听琴/雅韵/知君/意=
品酒/清风/晓我/心
通过断句我们知道，听琴/雅韵，是动宾结构。再来看，品酒/清风，是什么结构呢？是偏正结构。进一步分析：雅韵和琴是有关联的，(我)听出了琴的雅韵。那么清风与酒是什么关系呢？是品着酒的清风。出句隐藏了主语“我”，是我听出了琴的雅韵而知道了你的心意。而对句的主语是清风，品着酒的清风知道了我的心。
再来看修辞手法，对句品酒的清风，清风如果能品酒，那就是用了拟人的修辞手法，而出句没有比拟，所以手法是不对的。
这样分析后我们就看出问题了，逻辑结构手法的错误，使得对句和出句大相径庭，出句是说我和你两个人的事，而对句完全是自说自话，和别人没啥关系了。(注：本例句借自东风老师辅导课件，在此向老师表示感谢。)
4：析联。正确地解析联意，理解出句的冷暖色调，逻辑关系，修辞手法，找出出句的关联点，是对句的重中之重。
我们知道对联是既对又联，这也是六要素中所说的意境关联。见字对字，你对出的句子就有可能和出句南辕北辙，甚至驴唇不对马嘴。雨打秋窗惊烛泪=(东风)，你对个：春回小院娶桃花，你看看这说的是什么跟什么啊。
怎么才能正确地解析联意呢？举例说明：
一枝新绿窗前俏=
看到这个出句，从“绿”和“俏”我们感知这个出句是暖色调，用了拟人的修辞手法。那么什么是关联点呢？是绿，一个绿说明是春天，抓住联眼我们开始解析联意。析联：春天来了，窗前的花枝不知不觉长出了第一抹新绿，映入眼帘煞是动人。
5：对句。理解了联意我们就可以试着对句了，对句分正对，反对，流水对等，其中流水对是对句中最为高级的一种技法，说它高级是因为它的内涵和学习难度是最高的。古风学院也是目前唯一的一所系统教学意境联流水对的学校，流水对方法有很多种顺承，递进，转折，因果等等，无论哪种方法对出的句子都是气如行云流水，意境优美灵动。仍以上面一联为例：
一枝新绿窗前俏=
老师说过：析联要多问几个为什么？然后呢？这是流水对的不二法门，大家记住了。当你陶醉于那一抹新绿时，你会想到什么呢？然后你又会做些什么呢？或许你最想做的是提起笔来，把它融入你的诗中，于是你的对句就这样出来了：三月春风笔底香。
一枝新绿窗前俏=
三月春风笔底香
大家看看是不是非常好啊。(注：上面例句借自杨柳老师的对句，在这儿向杨柳老师致谢，此处弯腰90度)
如果说对句难，相比之下我觉得出句更难。出句是别人帮我们立意，我们需要做的是把别人的意进行进一步的延伸拓展提高和完善，以求达到意境更加丰满优美和谐统一。而出句完全就是自己当家了，出句除了要遵守对句的一些规则外，还要学会立意，谋篇，选景，造境，造词，组句，造意，炼字，炼意等等，同时还要注意语感，语法，修辞，应景等手法的应用。很遗憾，至今我还没有一个精彩的出句。关于如何出句就不多说了，只和大家聊聊关于出句中需要注意的一些问题。
二：出句的注意事项
1：出句要自然合理。出句无论是取象和抒情都要符合常理，联句自然，联意完整。例：
红烛共剪西窗影=(联友)
既然是共剪，那就该有两个物象，一个红烛怎么共剪呢？
2：出句要言之有物。例：
天上人间皆负我=(联友)
天上人间指的是什么呢？让人不明所以。你说秋月春花，大家都懂是不。出句不是词语的堆砌，无论是修辞或造景或抒情，都要让人明白你说的是什么。
3：联句要流畅。出句用词不宜太生涩，更不可生造词。生涩孤僻的字，虽然也能达意，但读起来拗口语句不流畅。有时还会因受众面窄，让很多人不理解句意。其实用朴实的字造出不朴实的意才是高手。请看东风老师的出句：
小舍初晴风细细=
大家看，几个简简单单的字，就营造了一个十分优美的意境。
4：贵在出新。记得我有个出句：
弹指光阴催发白=
老师点评：中规中矩，平实中道出真谛，缺憾是类似的句子太多，类似的意太多了。由此可见：跟在别人的后面，走的永远是别人的路。试想，别人都说过几百遍的话，你再去说还有何新意？大家都看得视觉疲劳了。动人的情感是自己亲身的经历，独特的目光和思维。每个人的经历眼光都是与众不同的，突出自我才能创新。
5：富有余味。出句是造景造境，融情入景，它不同于造句，因此不宜过于直白，或言尽其详，要留有余地让读者去品味。很喜欢老师的一个出句：雨打秋窗惊烛泪=，每读一次都有不同的感受。
6：不可抄袭。许多前辈和老师们创作了大量的诗词联句，我们可以去学习，去化用，让他们的意象为我的意境服务。但不可照搬，把别人的出句改头换面据为己有，实不可取，出句切记。
学习的方法需要掌握，学习的心态更要端正。刚入古风老师就告诉我们学联要具备三多和四心，下面和大家说说我对三多和四心的理解和体会。
三：学联的三多和四心
1：三多
①多看：看什么？看诗词曲赋，诸子百家。特别推荐看东风老师的临屏对句集，联都论坛东风专题优秀对句赏析。学习是一个积累的过程，古人都说了：读书破万卷，下笔如有神。有时候我们觉得无词可用，那就是看的少了积累不够。
②多想：想是什么？想就是思考。只看是不行的，走马观花，囫囵吞枣没用。看后要去理解消化吸收，然后化为己用。
③多练：知识掌握后就需要多多练习了，把理论用于实践。平时多参与班级互动，大胆对句不要怕错，不要怕拍，俗话说拍拍更健康。学联就要有厚脸皮的精神，一次次的错误是你进步的阶梯。
2：四心
①静心：做任何事都不能心浮气躁，学联更是如此。只有静下心来才能走进文字的境界，发现其中的美好，体会其中的快乐。不要急于求成，跟着老师的教学进度一步一步提高自己。老师的空杯心法说的很好，即便是有了些基础，到了这里也要把自己当成一个小学生，放低自己端正心态静心学习。
②细心：学问无处不在，大千世界，蓝天白云，青山绿水，花鸟虫鱼，三百六十五天的日子，每天都是不一样的。这需要我们细心去观察去发现去思考，正所谓：处处留心皆学问。
③信心：信心是必不可少的，每个人的情感，经历，学识，以及所处的环境都是不同的，所以人不是以学问来定高低之分。不要因为老师的一次批评，就否定了自己的能力，不要因为同学的水平高过自己而自卑自暴自弃，甚至一蹶不振。要始终对自己有信心，相信自己我能行！
④恒心：学联需要有恒心，这点我觉得尤为重要，滴水穿石靠的就是一颗恒心。勤能补拙，最怕的是一曝十寒。始终相信天道酬勤，只要我能够努力，能够坚持不懈，相信总有一天我会收获成功。

学无止境，六期就要毕业了，但我的联路才刚刚起步，我会一直坚持下去。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。六期的同学们，让我们以此共勉。愿大家都能学有所成，感谢一路相伴，谢谢大家！

花雨千陈

  我的学联之路-----花雨千陈

       光阴似箭，不知不觉中，学联已经半年多了，即将要毕业了。此刻，感慨万千。在此首先感谢东风校长，寒江雪老师，辽宁舰老师，丽江老师，杨柳老师，兜兜老师，忘师，还有古风所有的老师和同学们。更感谢东风校长为我们提供这样好的一个学习知识和施展才华的平台。更感谢老师们的无私授教与辛苦付出。花雨在这里向大家致敬，你们辛苦了，谢谢！

      与古风结缘源于一个偶然的机会，热爱对联却源于东风校长。当我看到校长的对联与对联赏识时，我惊呆了。对联，在我印象中就像老干体，干瘪无味。可是校长的对联却意境唯美，风格独特，婉约煽情，直击人心扉。每每欣赏之，留连沉醉不知归路。有例为证：
          藤桥野水村南北【再嫁东风】
        柳岸轻舟人往来【书天读月】
再嫁东风赏析：一水清清隔野烟，我家住在小桥边。轻舟来复去，故事月和年。
看尽繁华，终归是昙花，如我的你，还好吗？

       相思比痛多一寸 [再嫁东风]
      衣带如今宽几分 [清茗]
再嫁东风赏析：寸寸相思攒到眉，渐宽衣带为阿谁。秋风不解离人恨，偏向离人病里吹。
为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。痛也痛了，瘦也瘦了，我在这，你在哪？

为情一字囚心久【再嫁东风】
累我终生饮恨多 [思远]

再嫁东风赏析：爱过痛过累过哭过我还是是我，无怨无悔无边无际的寂寞，为情我受折磨，为爱我饮恨多，你就像那暗夜的火，而我就是那扑火的飞蛾，哥哥啊，你懂么？
撷朵白云添画意==z==

沽轮明月慰诗心【东风】

枯坐湖山闲钓月……z
久疏名利懒关心【东风】

剪水一鸥轻破雾 [对月]==

穿云两翼已生风[东风]

说好葬花不落泪[对月]==

想来同病又相怜[东风]


一抹苍凉归远渚 [对月]==

几分落寞在心头【东风】


山花灿烂时，可同行否==联友

燕语呢喃处，能共醉吗【东风】


雁过信皆无，空余憔悴～联友

秋来池又涨，爱到荒凉【东风】



  每当欣赏着这些婉约唯美煽情的赏识，看着这样自然流畅直击人心扉 的对句，我都禁不住在心里暗暗赞叹与钦佩。我相信，只要是喜爱文字的， 看到这样的文字，有哪个不喜欢，有哪个不羡慕?我甚至因此以为校长是女的，后来才知道校长是男的。我觉得，如此婉约煽情优美浪漫的文字，不可能出自男人之手。结果我错了，大错特错了。就这样，我一发不可收拾的爱上了对联，抛却了我以前钟爱的诗词，（因为毕竟精力有限)，把全副身心用在对联学习上。通过半年多的学习，从不折不扣的门外汉，到现在略懂一二，些许心得还是有的。现在分享如下：

      一：兴趣是最好的老师。

         不管学什么，有了兴趣，就有动力，你就会很认真很乐意 很自然很自觉的去学习。现在不管读诗还是品词，都会特别留意对仗部分，看到好句子，会形成条件反射，马上记录下来，没时间记就收藏，待有时间就记到本子上。也许有人会说，这个方法很笨很费时间。没办法，咱是笨鸟，那就先飞嘛。 我经常因为太入迷，看到那些好句子，忘记了自己在做什么，不是把菜烧焦了，就是把水煮干了。因此没少挨家人骂。看那些清联，越看越有味道，我一边看一边抄，竟然就停不下来，等到实在睁不开眼睛时，才发觉已经凌晨两点多了。有次我老公走进房间，看我看的都是长篇大论，而且还很认真的做笔记，他调侃我：“你在看什么，真的读书啊？早这么认真，就成研究生了，也不认识我啦”

  二：基础要打牢，紧跟教学进度，认真完成作业。

    初级班都是基础知识，有些知识必须硬记。比如联律通则、人声字、词性、语法等等，最好每一讲都做做笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。记得多了，自然就熟了。平时在群里对联，看到师友们的好句，我都先收藏，有时间再记到本子上。联班的知识都是一环扣一环的，所以必须紧跟进度。每讲的作业，是对所学知识的检验和巩固，一定要认真对待。另外，课余多看看清联三百和东风校长的出对句与赏识，还有很多辅导老师的空间也很多宝贝的，比如寒江雪老师，杨柳老师，丽江老师，兜兜老师，无痕老师等等，多阅读别人的文章，多积累词汇，多揣摩他们的思路，多学习他们的经验，对拓宽我们的视野很有帮助。

三：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
   
          学联要胆大心细脸皮厚，不要怕人笑话。大胆对，错了，别人指出，不要不高兴，要乐于接受。当然允许有不同意见，允许争论。遇到不懂的，不要怕丢人，要敢于请教别人。不懂何必装懂，别人要笑，让他笑去。



四：感情要丰富，要热爱生活，善于于平常中挖掘不平常。

    校长说，多愁善感的人最适合学诗词联了。这话不无道理。你要是对啥都麻木不仁，怎么能学好联了？任何艺术都来源于生活，又高于生活。太阳每天都是新的，大千世界，每时每刻，都在急速的变化着，就看我们有没有一双灵性的眼睛，一颗灵性的心，一串灵动的文字。在对句成联时，可以借鉴别人的思路，并且从别人的思路中另辟蹊径，而不是生搬硬套。对句也不要跟风，思路尽量宽泛灵活一点。不要一见桃花就对人面，一见那时就对今日，一见月亮就对相思寂寞。这样容易造成视角疲劳和审美疲劳。一个句子在手，要有自己的思考，要吃透它的意思，不要停留于字面，要挖掘其内在，透过现象看本质。语言不妨生动活泼幽默俏皮另类一点，这样才会出彩。

心存明月常垂泪（豆豆）
身在深闺总想他（花雨）

这个出句是白壁微瑕老师发在招生群的，当我对出这个句子后，白老师是非常喜欢的，说很喜欢这样的思路。

天寒一寸着衣未（相忘）
我瘦十斤为你哦 （花雨）


      当这个出句出来后，大家的对句马上就出来了。各式各样，五花百门 的，啥样的都有。当时我心里也有些着急， 小脑袋也转得离心机似的。我就想，我得想个不一样的。突然想起校长赏识里，那些你懂么，你好吗之类的，特有味道。就这样灵机一动，这个对句就出来了。这个句子随着[偷笑] 一跳上屏幕，群里一大串大笑的表情。。。。对句，要走不寻常路，别人没有的，我有；别人有的，我不要。同时，我们要有一颗发现大美，讴歌大美的心灵，还要有一种多情浪漫的情怀，要宏扬一些正能量的东西。平时有时间尽量多去群里互动，能锻炼你的实践能力。只有理论和实践相结合，才能将联学的更好。有时觉得在群里对句其实很好玩，经常会有一些俏皮可爱的句子出现，让人忍不住哈哈大笑，现实里的烦恼也会随之烟消云散。对联，既能学到知识，又能娱人悦己，更能陶冶情操，一举多得的美差，何乐而不为呢?

五：热爱对联的人，好多都喜欢熬夜。

我经常见到，凌晨一两点都有人在群里对联的，那种热情让人很感动。在古风学联，做夜猫子是会有很多收获的，虽然熬夜对身体不好。校长、雪师等经常半夜都还在的。特别校长，经常在半夜给我们加餐，那是心灵鸡汤啊，错过就太可惜了。我们经常困得睁不开眼睛，可校长却没有一点困意，还讲得津津有味的，我们也经常跟着看到一两点。当然我们的同学们也很无私，经常会把加餐做成文档，让深夜没在的同学也能学到知识。只要你养成爬楼和看文档的习惯，你也不会错过。但我个人感觉，现场听课的收获比较大。

       总而言之，在古风学院，真的学到了好多知识。从开始只知道平仄，词性，其它一概不知，可以说完全是门外汉。可现在，我起码知道联律通则，知道如何使用搜韵，知道如何断句，长短句析联，对句，如何回扣关联，如何判断合掌与隔景，如何修辞与应景，造景造意，出句，成联，诗钟等等。也许未来的学联之路还很漫长，也许我懂的只是一点点皮毛， 但我会一如既往的坚持下去。在古风这个大家庭里，将怀着一颗感恩的心，快乐地学习，快乐地做好本职工作，为古风的教学建设尽自己的一份绵薄之力。在这里，特别感谢东风校长为我们提供了一个如此好的平台，让我们有结识来自五湖四海文朋诗友的机会，也特别喜欢古风群里的每一位成员。半年多的相处，我们不是姐妹胜似姐妹，不是兄弟胜似兄弟。大家都能友好相待，互帮互助，相处得非常和谐。我们永远是相亲相爱团结的一家人，让我们珍惜这份缘， 珍惜这份友谊。让我们携手古风，走向未来！

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清平乐-蝶恋花

学联心的
作为一个对联初学者，一开始，我根本不重视对联，认为对联就是短短的几句，哪有诗词那么博大精深，后来因为有个同学拉我进了古风，同时也苦感有时写诗意境贫乏，苍白无力。正好古风是教的意境联和流水对。我抱着试试看的态度进了古风。进去之后，我大感惊讶，很深感幸运，我发现古风的教学管理非常严格和正规，而且古风对联群的人气是其他任何群都无法比的，同时更是东风老师那一套独特的教学方法和很高的对联造诣，深深吸引了我。他的一句话深深感染了我：别小看对联，对联是浓缩的诗，对联学好了，其他的都能轻松应付。现在我深有体会，而且深深感觉到其他诗词能学好，对联反而却不一定。在这里，也深感内疚，作为初学者，种种原因，没有学有所成，辜负了东校的辛苦教学和寒江雪老师付出以及E组组长云儿，语荷，花雨以及各位同学的指点。
古风对联课从中级班开始一直到高级，东风老师开始了一套独特的流水意境联的教学。中级班共十讲;分别是 1流水对意境联联概论 2.流水对对句3炼字4炼意5如何对联 6修辞7.讲出句原点8.东风谈思路-发散性对句9.对联的隔景与合掌10.出句的打磨。高级班也是十讲：1如何成联2成联心得3论成联的巧与挫4具体谈成联5.联话总结6.谈诗钟七唱7.谈哑钟和分咏及合咏8诗钟的双钩格9.诗钟的鼎峙格10诗钟的晦明格。最终总结下来：无非主要就分为四个部分：对句、出句、成联和诗钟。
首先阐明一个概念：什么是流水对？对联分正对，反对，流水对，无情对， 机关联等。其中难度较大的就是流水对，那么什么是流水对？流水就是按照东风老师的说法就是讲上联据为所有，上下联有密切联系，按照一定关系如递进、顺承、转折、条件、因果连成一体，一气呵成。对句时多问几个“为什么”？“然后呢”？这是东风老师的好方法。对句时，按照联律通则，首先六个要素必须遵守。“字数相等、内容相关、平仄相谐、词性相当、结构相称、节奏相应”六要素。背不下来也不要紧，具体对句时可以灵活运用。主要在我看来首先把握好节奏，包括声律节奏和意境节奏。如：
间有/鹅黄/掺/浅紫
时闻/燕语/和/莺声
这里为声律节奏，节奏点为:有，黄，掺，紫；闻，语，和，声
再看看意节，如
地占/百弯/多是水
楼无/一面/不当前
这里的意节点为:占，弯，水，无，面，前
与音节不同的是，音节可以独字为一个节奏点，而意节，除了前面的领字可以独立为一节，而后面的独字，如:多，我们把他归位脚节所有，还有这个不字，也如此，我们也把他归为脚节所有
然后注意语境是色调，是暖色调还是冷色调。当然也有中性色调，不过极少。开心，高兴，春意怏然等是暖色调。冷雨，忧愁悲伤等，是冷色调。如雨打秋窗惊浊泪，这上联一看就是冷色调。如果你对句中含有暖意的词语，那就是隔景了，也就是色调没有把握好。
再次还必须上下联有一定的联系性：要成流水对，必须找出关联点。这里借用杨柳老师的例子： 一枝／新绿／窗前／俏==
再看他的关联联眼什么呢？
它就是新绿和俏。那么我们就抓住字眼解析，对联。
解析：说春天来了，窗前的花儿不知不觉已经长出嫩芽，朵朵鲜艳动人。我被眼前景色所陶醉，于是提起笔来将它融入诗句。
这样对句就出来了：
一枝新绿窗前俏==
三月春风笔底香
最后：还要注意修辞手法要一致，如上联用拟人，下联就必须一样，上联用夸张，下联就必须夸张。同时忌讳头重脚轻，上联可以很大气也可以很普通，但是下联一定要能托住上联。气势上要比上联更胜一筹。
另外还要注意对联还要不少禁忌：
1，忌同声落脚
2，忌同声收尾
3，忌三平尾或三仄尾
4，忌孤平或孤仄
5，忌同位重字或异位重字
6，忌同义相对
7，忌上下联无关(隔景隔意)
8，忌失替失对
把握了这些，对句基本上就不成问题了。
  关于出句：按照东风老师的说法：生活中不缺少美。只是缺少发现，不一定非要高大上的入眼，而大自然的一花一夜，一砖一瓦皆可以入句，关键是看你是否有一颗善感的心，一双灵性的眼。同时东校的独门绝学告诉我们，为了文字更有感染力，更有生命，可以适当的运用拟人的手法。这也是意境联的一种常用手法。如：跌入深山云绊脚。诗囊蓄满云霞色。同时出句时前四与后三的衔接，必须是有递进，或者转折的，不能前四的造景跟后三的造景，成可有可无，或者一目了然，需要意境饱满，紧凑。东校的经验是先把后三的意立好，再来造前四的景看如何来铺垫才合适。另外流水对要上联给人一个冲动的要对出来的想法。这样才是好的出句。这里就可以用领字来使上下联形成某种关联。另外出句注意这么几点1、自然合理2言之有物。不能空洞3、联句流畅。用词不能太生涩，更不要自造词，要学会反复练字词。4、贵在出新。能言自己心声，切合自身实际，那么都能有打动人的东西，能翻出新意。5、富有余味。
关于成联：一般情况下，东校指导：成联创作，是这样来谋篇布局的：上联景，下联情；上联远，下联近；上联虚，下联实；上联古，下联今。也可以反衬，对比，也可以从事物的两个面来述说事物本身，起到殊途同归强化和烘托主题的效果。成联无非：一，琢磨立意，二，润饰行文。由于水平有限只能泛泛而论。
关于诗钟：东校大概讲了诗钟七唱 ，分咏与合咏。以及双勾格、鼎峙格和晦明格。分咏与合咏，不可犯字，这是铁律。诗钟这里主要就要靠大家的练习和自悟能力。
通过在古风的学习。我明白了什么是流水对，什么是意境联，什么是诗钟。如何对句、出句、成联，获益非浅，感受颇多。东校其语言幽默睿智，循循善诱。同学们都如痴如醉，上课气氛热情洋溢。一个人学联的成功与否与学习态度密切相关：即三多四心。学联的三多，多看，多练，多想，由于种种原因，时间实在有限，没有尽力去群里多练习，多思考。同时四心静心，恒心，细心，信心。静心实在是静不下来，上班时间实在紧张，一会这事，一会那事，想心无旁骛，一心学联实在是不可能，所以心中有杂念，静不下心来。信心就别提了，古风是个好地方，藏龙卧虎，高手如林。看着师兄师姐们个个那么出色，实在是没有信心，再加上自己的群又多又杂乱，所以很惭愧，辜负了老师对我的期望，水平没有质的变化，在这里愧对老师弯腰九十度。同时，也感谢古风的优秀教学和东风老师及寒江雪等一大堆辅导的辛苦付出。本来想出联一副。怎奈水平实在有限，就赋诗一首，以表感谢之情。
不觉学联将告终，心留遗憾太匆匆。
春花秋月穿联里，流水高山卧句中。
可叹流年星陨雨，莫言联路雾迷风。
犹知学界有真谛，兴趣还须下苦功。

冰瑶

学联感受E-10冰瑶
        机缘巧合来到古风学习对联，认识了校长，丽老师，雪老师，还有好多的同学们，老师们精彩风趣的讲课，让我学到了好多。虽说自己有点笨，总是记不住，丽老师总是那么细致入微的指导，由于工作时间常常和上课时间冲突，只能晚上十点以后看讲义和爬楼梯。遇到弄不懂的就请大姐帮忙，就这样跌跌撞撞一路走来，想过放弃、逃跑，最终还是坚持下来了，就要毕业了!感谢老师们的细心教导，同学们的帮助。
       下面我就来说说我学习对联的体会 。对联首先要明白一点：对联不是对字，不是对词，所有的字，词都是为你的意服务。流水对，意境联，流转的是思路，应对的包括意和境两个点，正确解联意。联面的意及联背后的意。
        要多想，多看，多练。要有耐心，恒心，细心，静心。来到古风，老师们就再三强调，学好对联必须做到三多四心。我觉得不管学什么三多四心都是好用!
       多读书积累词汇，到用的时候就会信手拈来，不会词穷。
        以前不知道古诗词楹联还有这么多的说法，平仄、韵。现在知道了中国古典文学的魅力所在，不会再冒冒失失提笔就写。
       炼字是诗词歌赋里重要的环节，炼字需要从一字一句炼起，没有准在平时的练习中不去注意练字，而突然开窍了的。校长经常告诫我们，一字不稳，全句皆虚，这不是没有道理的，很好的意，你因为炼字不够，让意境顿时松懈，让句意几近废话，多可惜啊！正如校长说的，字不炼何以成句?句不炼何以成意!
       大家看看这个词，花香蚀月。其意，只可意会，不可言传。
        我们看看东风校长赏析
        
     出句18：藤桥野水村南北【再嫁东风】
对句18：柳岸轻舟人往来【书天读月】

再嫁东风赏析：一水清清隔野烟，我家住在小桥边。轻舟来复去，故事月和年。看尽繁华，终归是昙花，如我的你，还好吗？   校长的一番联析情景交融，意味深长。
       学习的知识还有好多，路还很漫长，不管以后怎么样，在古风跟老师们学到了很多，在这里感谢东风校长给我们这么一个学习的地方，认识了这么多的老师，谢谢所有的为古典文学默默付出的老师们!您们辛苦了！
                    

@无尘

古风六期联班e03无尘
浅谈学联心得
    说来惭愧，来古风前对于联这个传统文化并不是很了解，通过在古风六期将近一年的学习，知道了对联的起源以及发展形成等等。
    下面谈谈在古风这将近一年来学联的一点点心得。
     古风主攻流水对。那么我们就来谈谈流水对。什么是流水对呢？简单来说流水对也叫串对，他讲究上下连贯，一气呵成。上联是起承，下联转合，整体犹如一首浓缩的诗，一幅优美的画。
如几天前我的一个练习：
     有些往事思来痛（东风）            8那份痴情舍去难（无尘）
     什么往事能让你思来痛呢？ 肯定是和情有关，对不？那么，对句就顺着这个思路来对， 是因为，放不下，对当初的那份痴情难舍，于是，就有了这句。
联是精简浓缩的，他每个字都意思深厚，都应该是不可替代的。
如另一个句子：
     不闭柴门容月进（不一）
     一由心境向梅开（无尘）
     首先确定的是出句是倒装，也就柴门不闭容月进的意思。 然后看看他所给的物像，其中有柴门，月，结合两个物像可以确定上联色调是淡泊悠闲的心境，我就想到了梅，有月相伴，有梅做知音此生何求。
     联呢无外乎几个格调：
     忧伤
     欢快
     中性
     淡泊
     言志
     哲理等
     拿到一个联，确定好色调后，多问几个为什么，然后呢？发挥我们的想像，多角度来对，所谓条条大路通罗马，试着一联百对，没有最好，只有更好，做到情理之中，意料之外，让人为之一亮为之一动才是好联。
     如老师的：
1   
漠漠青烟开远道
潺潺碧水绕孤村(东风)

2.
漠漠青烟开远道
迟迟落日倚空山(东风)

3.
漠漠青烟开远道
依依绿柳系归舟(东风)

4.
漠漠青烟开远道
沉沉别绪在他乡(东风)

5.
漠漠青烟开远道
萋萋芳草染余晖(东风)

6.
漠漠青烟开远道
些些别绪近乡关(东风)

7.
漠漠青烟开远道
纷纷泣雁向家山(东风)

8.
漠漠青烟开远道
离离芳草隐蓬门(东风)

9.
漠漠青烟开远道
声声短笛啸秋风(东风)

10.
漠漠青烟开远道
潇潇暮雨湿乡愁(东风)
     总之，学习没有捷径，惟有多看，多练，多悟一点点积累，一点点收获。从当初的平仄都不懂，到现在略知一二，其间离不开老师同学们的指导与帮助，才能战战兢兢的一路走来。
     最后感谢古风学院，感谢东风老师，寒江雪老师，丽江老师和所有的辅导评阅以及同学们等等这一路的陪伴指导，衷心的感谢，祝大家快乐长长，幸福久久

静默沉香

学联心得E-15静默沉香
看着到了月底，我还是无从下笔，翻翻师姐师兄的论文写的是那么的优秀，回首这一年的学习生涯感觉又累又快乐。自己从一个什么都不懂，学会了基本的对句方法，还了解了成联诗钟。我不同于其她同学，有很多同学来之前已经学习过对联诗词，我却连平仄都不懂，而今学到这个地步懂的流水对我已经很满足，这都感谢于古风的老师和同学的付出。
流水对不同于工对，它要求对句和出句在意境上要更加关联更加和谐，整联读起来如行云流水一气呵成。试举一例:
又立村头寻旧影=z
常来月下忆前盟
这里，别用常来，将“又立”当成全联的定语，对句用个合理流转的词，这个词的应用是“又立”的延续，而不是去另起炉灶。
月这个取象不好，另选一个。“忆”字无张力。
比如这样改：
又立村头寻旧影=
偏无桃面践前盟

下面说说关于对句的几个要求
        1，工，首先是指工整，对句要合乎对联的特点和规律，对仗工整。而且要凝练，在构思、布局、用字、遣词、造句等方面要精炼。
           出句：自从花落心门锁【上官雪儿】
           对句：每至春归梦境湿【阿布】
          此对句可谓字字皆工，梦境对心门，在修辞上照应的很好，对句中流露出的淡淡忧伤，和上联也很相谐。
       2，稳，对对句而言，主要是要求与出句的强弱上要安稳。上下联的主题大小、思想的深浅程度、抽象与具象，感情浓淡等。一般来说，上下联强弱要相当，也可以上弱下强。
           出句：铁笔开言能撼世 [若有所思]
           对句：宝刀出鞘敢屠龙 [曾来过]
           上联文，下联武，从不同角度体现了作者的抱负。
        3，贴，就是合体。立意高远、主旨明确、态度明朗、措词得当。凡夸大其词、用词不当，出句和对句立意不一致（将另外重点提及）的对句，都不是好的对句。
          出句：世上千般难动我【难也】
          对句：心头一念已生根【难也】
           下联进一步对上联进行了诠释，正因为一念生根，所以才千般难动我。
  
         4， 切，就是针对性强，表现准确。对句要切地切人，而不是放之四海而皆准的通用句。
         关于以上四点硬指标不再赘述，下面说几点个人体会。
         5，联，指关联。在对句时，要注意和上联的关联，具体则是指是时间和空间上和上联保持一致，情感上相谐。时间上，下联和上联在同一个时间里或者稍微拖后一些，都可以的。切忌上联秋，下联春。空间上最好能和上联出现在同一个场景里。
          出句：寒庐煮酒待清客【秋夕】
          对句：弦月当窗照白衣【秋千】
          这个下联就很好补充完整了上联的画面，上联交代地点事件，下联补充了时间，而且对仗工整。好像看到了月夜里，静静坐着的诗人伺酒等待好友的场景。

出句：梅题小字春笺上　[云樵]
           对句：燕唤轻风草案间  [清流]
           同属于春景，勾勒一副很美的春天画面。上联静，下联动，结合的也很好。修辞也都照应的很好。
            出句：隔岸传来春气息【难也】
            对句：我心漾起绿涟漪【阿布】
           这个对句在意思上承接的很棒，上联传来春气息，下联写出了我的感受，而且语句清新脱俗。
       6，新，在对句时，注意新。所谓新，是立意新，角度新，语言新。看后让人眼前一亮，耳目一新，豁然开朗，就说明是成功的。            
             出句：风雨兼程山复水 [苏问]
             对句：云烟尽处梦和家 [阿布]
             梦和家，短短的三个字，给人无限的遐想，带给我们无限的憧憬，希望和温暖。

虽然我对的不怎么好，但我会欣赏优秀的对句，在以后的时间我会努力自己对句，也向师兄师姐们一样，成为古风优秀的一员。
谢谢大家！

枫。

学联心得：E09-枫
对联，汉族传统文化之一，也称楹联或对子，讲究对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语音独特的艺术形成。
      一次偶然的机会，再加上自己爱好文学。进入古风学院，有幸成为楹联六期二班的学员，才真正介入接触对联，这一传统文化。从最基本的对联基础及其六要素，平仄规律，学起。期间得到了东风老师、雪师以及丽师、柳师等老师无私的评阅及辅导，再加上自己的努力，才有了今天小小的成绩。总之一切来之不易，感激大家一同走过的日子。
      对联由浅入深，记得第一节课，为了了解搜韵，每个字的查询，如“荷”字，其今音、古音以及平仄还有词性，了解要查询某个字是否通用字，何为平水韵等。光这些就为以后对联的上下句，平仄对立，词性结构，对句节奏，断句起到很好的辅助作用，所谓万丈高楼平地起，估计就是如此。
      要善于分析每一句的词性，意思，结构，词义，用了哪些修辞手法等。学会断句，何为流水对。辟如，一朵桃花开扇衣，平实的铺垫就会转出另外一个深意，给人生动的意境之美。再辟如，雨打秋窗惊烛泪，雨，秋窗，烛泪，三点一线，个性鲜明。
      临近毕业，学到诗钟，谈及诗眼，在嵌字格诗钟中，用来嵌入的字眼。在句中起到了生龙活虎，画龙点睛之效。不得不称之为神来之笔。一句诗词，一幅对联，包含太多哲理及文人墨客所要表现的内心世界。
      最后而言，在古风楹联六期，我学到了许多未曾学过的国文知识，感受了传统文化的博大精深。今后会更加努力学习。

星辰

我的学联心得
刚接触对联是朋友把我拉进一个诗联群，看到人家出口成章而且朗朗上口，我心里羡慕极了，
我到处打听终于找到古风学校，而且有幸成为其中的一员，在这里，老师耐心地讲解，辅导老师不辞辛苦地点评。。。都让我感动
在这里，我循序渐进地学习的对联知识，从对联六要素到如何对句，老师都很认真地讲解，对我印象最深的是对联的种类有:正对，反对，流水对
正对就是对联上下联意思相关或相近。反对是指上下联内容相反，对比鲜明
流水对指一个意思分为两句来说如行云流水，一气呵成
流水对上下联之间有承接，假设，递进，因果等关系
在对流水对的时候，有个窍门就是，多问几个”为什么，然后呢”
在学联过程中，老师教了我们很多窍门，我打算仔细琢磨
最后祝愿古风学院越办越好

幽谷兰香

古风六期E组论文

E22—幽谷兰香

诗情挥洒行云外   画意尽收流水间

——流水对与复合句结构辨析之初探

□ 幽谷兰香

      流水对，虽上、下联语意并不独立，但二者相互承接，互为因果，两句都是为表述或突出同一个主题，令语意如同流水般一气贯注，寓味深长。这种句式上相对仗而语意上相随接的对联，就叫流水对。

流水对，侧重于情感、思绪、意境方面的自然贯通与表达，两句连贯而下，如行云流水般流畅优美，此乃优秀流水对不可或缺的关键要素。

      流水对格律上没有普通正、反对那样要求严格，对上下联字面上的对仗工整度可适当从宽。因而，流水对既讲究对联之均齐美、音韵美，又自然灵活而不显呆板，具有极高的美学欣赏价值和实际应用价值。

流水对的上、下两联可表现出并列、递进、转折、条件、假设、因果等多重关系，尤以递进、转折、因果关系最为常见。

下面，我就以几个实例与大家共同分享流水对之格律美。

      行到水穷处

      坐看云起时

      此联想必大家都耳熟能详。此联出自唐朝诗人王维的《终南别业》，上联写诗人行到山巅，发现水流的源头已尽，“行至水穷，若已到尽头。”下联写诗人就地而坐，抬头看见云气从山涧而起。“又看云起，见妙境之无穷。”一尽一起，将水化云、云化雨，雨下为溪的天道循环之理呈现于读者之眼前，让人既可悟“处世事变之无穷”，又能悟“求学之义理亦无穷”之奥妙。全联从两方面入手，共阐一境，语意贯通，俨如流水。是为流水对并列之典范。同样

      望穿盈盈秋水

      蹙损淡淡春山

      这一流水联出自元朝戏曲家王实甫的《西厢记》。上、下两联共写人之闲愁无奈，实为表达同一殷切盼望之主题。联中的“秋水”喻人之眼波、“春山”拟人之容色，上句与下句关系并列、平等，无主次之分。从戏曲美学看，有并列阐述加重愁烦之效，但作为对联，此处却稍有合掌之嫌。

      我们再来看唐朝诗人杜甫《闻官军收河南河北》中

      即从巴峡穿巫峡

      便下襄阳向洛阳

      此联明确表达了杜甫在诗中想象他回故乡的路线，从巴峡穿过巫峡，经过襄阳返回洛阳。上、下句皆指回家路线，采用并列加重语气的方法，来抒发诗人当时的兴奋激昂之心情。由于取景不同。既规合掌之弊，又语意一气贯注，不失为较佳之流水并列对。

　　对于流水对，前人没有作过明确的解说。清末徐珂在所编《清稗类钞·流水联》中说：“对联仅对字面，而命意决不相同者，世所谓流水联者也。如‘木已半枯休纵斧’，对‘果然一点不相干’。‘干’对‘斧’，以虚字作实字解矣，工绝。又有一联曰：‘杨三已死无苏丑’，对‘李二先生是汉奸’，以‘先生’对‘已死’，至工。”按照徐珂所说，流水联就是无情对。其实他在说“无情对”一条时便提到过“树已半枯休纵斧”的例子。这与我们今天说的流水对显然大相径庭。

      一种有影响的观点认为，流水对就是复合句。苍舒先生所著的《中国对联艺术》中认为，“分析所有的串对，都是以复句要求出现的”，所以“凡是上下联成复句关系的组合，便可称之为串对、顺对、流水对。串对的模式，便是复句关系成联的模式”。常江先生所著的《对联知识手册》则认为：“串对是把一个意思分成两句来说，像语法中的复句一样，构成各种复合关系，每一句都必须与另一句结合，才能表达一个完整的意思。”还有的对联读本用不尽列举的方式说明流水对与复合句的关系，例如《绝妙好联赏析辞典》对流水对的解释为：“串对，也称流水对，上下联在内容上或为连贯关系，或为假设关系，或是目的关系等等。如果两联分别独立开来，意思就不完整，或不明白。”

      由此可见，以上说法一方面缩小了流水对的范围，把流水对局限于复合句；另一方面又扩大了流水对的范围，让流水对覆盖了所有的复合句。

      最早提到“流水对”的是明朝的胡震亨，他在《唐音癸签(四)·流水对》中说：“严羽卿以刘慎虚‘沧浪千万里，日夜一孤舟’为十字格，刘长卿‘江客不堪频北望，塞鸿何事又南飞’为十四字格。谓两句只一意也，盖流水对耳。”胡震亨的意思是说，“沧浪千万里，日夜一孤舟”十字共为一意，“江客不堪频北望，塞鸿何事又南飞”十四字共为一意，所以就称为“流水对”。从此间我们可以看出，“流水对”本是用来讨论诗歌的概念。流水对者，上下联“两句只一意也”。但我们用今天的眼光看，“沧浪千万里，日夜一孤舟”一联中，后句是描写的主体，前句是后句的反衬，上下联构成反对；而“江客不堪频北望，塞鸿何事又南飞”一联中，前句是叙述的主体，后句是对前句的烘托，上下联构成正对。这两个例子尽管也都“两句只一意也”，但与我们今天所理解的流水对有很大出入。

　　尽管对联的流水对源于诗歌，但是与诗歌的流水对不是一回事。在楹联学里，流水对是一种与正对、反对并列的重要的对仗形式。正对、反对、流水对，是从对联句意的对仗方式着眼作出的分类，这三种对仗方式能包容所有的对联，任何一副对联作品都可以在这三个类型中找到自己的归属。一副对联在联意的对仗上如果不是正对和反对，它就只能是流水对。

　　王力先生在《古代汉语》中认为，流水对是说相对的两句之间的关系不是对立的，而是一个意思连贯下来；也就是说，出句与对句不是两句话，而是一句话。”正因如此，流水对的上下联应是“一意相承，不能颠倒”的。可见王力先生对“两句只一意”的理解与胡震亨的解释有了明显的区别。值得注意的一点是，王力先生在解释流水对时并没有特别提到复合句。

　　有的对联知识读本在给流水对定义时，也注意到了不把流水对局限于复合句。余德泉先生在《对联通》一书中认为，“串对，又叫流水对，意思是顺连，分别独立出来都没有意义”，有时“不过是一句话分成两半说。” 刘振威先生的《楹联学概论》则认为：“所谓流水对，就是上联与下联是一气贯串下去的，既不能分割开来，也不能把上下句倒置，好似流水一样，上下是不能倒过来的。”由此可见，余德泉先生和刘振威先生的解释与王力先生的说法不谋而合。

　　流水对之所以又称串对，就是因为流水对的两联贯串在一起；串对者，连贯为对之意。“两句只一意也”既是诗歌的流水对，也是楹联的流水对的基本特征。我们认为，作为与正对、反对并列的一种基本的对仗方式，流水对与正对、反对的根本区别就在于：正对、反对的上下联都是独立表意的，而流水对的两联都缺乏独立性，只有把它们贯串在一起看，联意才完整。

　　基于此种理解，流水对应该包括以下三种类型。

　　(一)上下联实为一个单句

　　这种情况的流水对实际上就是把“一句话分成两半说”，即上下联是一个单句。例如章太炎挽宋教仁：

　　愿君化彗孛

　　为我扫幽燕

　　章太炎此联构思奇特，大气磅礴，上下联一气贯通。联中“愿君”和“为我”是对仗部位的相应字词，但是二者在句子里的作用却大不相同。从语法关系着眼，“为”字带的宾语是“我”，而“愿”字带的宾语则是“愿”字后面所有的文字(一个连贯关系的复句结构)，“愿”字是全联的谓语中心词语。从语意也可以看出，“君化彗孛”绝不是“愿”的本质所在(“彗孛”指扫帚星，如果只看上联而没有下联，则为“恶语”)，“为我扫幽燕”(“幽燕”指河北北部京津一带，指袁世凯势力范围)才是“愿”的终极目的。因此此联的上下联实为一句话，不可分割。

　　(二)上下联构成问答句群

　　这种串对上联发问，下联作答，一问一答，相辅相成，组成联系紧密的问答句群，如果只看一联，则意思不完整。如刘孟伉先生题四川眉山三苏祠其一：

　　谁吹孤鹤南飞笛

　　人唱大江东去词

　　此联的上联“孤鹤南飞”语出苏轼诗作《李委吹笛》：“山头孤鹤向南飞，载我南游到九疑。下界何人也吹笛，可怜时复犯龟兹。”李委为苏轼四十七岁生日亦曾作有《鹤南飞》一曲。下联“大江东去”语出苏轼词作《念奴娇·赤壁怀古》。上下联之间并没有问答关系，它们只是表现苏轼诗词备受人们喜爱，到处都可听到有人吟咏他的作品的情形罢了。此联属正对。

　　(三)上下联组成复合句

　　上下联组成复合句的串对，两联之间可用关联词语连接。关联词语有时在对联中出现，有时则不出现。而在句子形式上，这类申对的单联多为单句，句式也较短。

　　复合句形式的流水对的上下联主要组成三种复句关系：

　　1、假设关系。两联之间用“如果……那么……”一类关联词连接，例如杭州孤山放鹤亭联：

　　若问梅消息

　　须待鹤归来

　　此联的上联中已用“若”字表假设。北宋林逋隐居孤山20年，种梅养鹤，不仕不娶，人称“梅妻鹤子”。明人雅其行，于嘉靖年间筑亭纪念他。此联用假设句表达了对林逋的怀思。

　　2、因果关系。上下联之间用“因为……所以……”一类关联词语连接，例如广东肇庆鼎湖山半山亭联云：

　　到此处才行一步

　　望诸君莫废半途

　　上联的“到此处才行一步”是下联提出“诸君莫废半途”告诫的原因，上下联如果单独抽出来，则语意突兀，表达不完整。

　　3、条件关系。上下联之间构成条件复句时可用“只有……才……”或“只要……就……”等关联词语联系。例如旧时格言联“吃得苦中苦，方为人上人”，“方”就是“才”，上下联为条件关系。又如南京雨花台联：

　　识得此中滋味

　　觅来无数清凉

　　雨花台处有泉，唐代陆羽《茶经》誉为“天下第三泉”。此联上下联为条件关系，当用“只要……就……”联系。如果理解为假设关系而用“如果……那么……”联系上下联，语意虽亦通，但是不能充分体现联作者对此地泉水的推崇，不合作者原意。

　　流水对上下联的复合关系大致上就是这三种。此外，目的关系的对联也应属串对，这种关系的上下联可以用“……是为了……”连接，这种联语的上联表示行为的方式，下联表示行为的目的。例如衡山方广寺有一联云：“尽把好风藏寺里，不教幽景落人间。”此联所谓“藏好风”不是目的，藏幽景才是目的；藏好风，是怕风把幽景带到人间。此联意在夸说方广寺景色幽美。但是上下联为目的关系的对联在实际创作中较为少见，单独列为一类没有多少实际意义。

　　应该特别指出的是，并不是所有的复合句都构成流水对。按通行的联合复句和偏正复句两大类的分类，联合关系的对联是不可能构成流水对的。

　　并列和连贯关系的都不是流水对。并列关系的对联无疑不会是流水对，因为这种联语的上下联平行分列，都各自独立表意，如“结茅依古树，移榻对青山”《张大千题川南王爷庙》、“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”《范文澜自题》。以上两联，从对仗方式来看，前二联为正对，后一联为反对，而连贯关系的联语上下联之间虽然具有前后相承的关系，但前一事与后一事仍然相对独立，如“爆竹一声除旧，桃符万户更新”、“寒雪梅中尽，春风柳上归”、“春种遍地绿，秋收满场金”等常见春联的上下联都具有连贯相承的关系，但联意又分别独立。从联意对仗的方式看，前二联为反对，后一联为正对。

　　递进关系的对联也不是流水对，因为递进关系对联的每一则单联在意义上都是独立的。递进关系的对联与并列关系的对联在联意的表达上并没有本质的不同，使用关联词“不但……而且……”与使用“既……又……”对于上下联来说没有本质的不同。例海瑞的自题联“干国家事，读圣贤书”等，既可以用“不但……而且”的关联词连接，也可以用“既……又……”连接，二者不同的连接表达的是相同的意思。这说明，递进与并列没有本质的区别，递进关系复句归属联合式复句的原因就在于此。递进关系的对联应属正对。

　　选择关系的对联同样不是流水对。选择关系的对联上下联的内容一正一反，也都是相对独立的，二者是正反并列。选择关系的对联应属反对。

　　只有上下联为偏正关系的对联才可能成为流水对，例如前文所述假设、因果、条件等三种关系的对联。但是偏正关系的对联是否都构成流水对，也是值得研究的。例如转折关系复句属偏正式复句，但是转折关系的对联究竟是不是流水对，值得讨论。

　　当我们总是用复合句的眼光来审视独句联的时候，我们还会发觉，这些独句联的上下联大都可以用各种不同的关联词语连接起来。如果能够用关联词语连接的对联就是流水对的话，流水对未免也太多了。实际上，流水对只是“偶然有”的“一种对仗”，它的使用率远不如正对和反对高。例如下面这副格言联，应该是正对、反对，还是流水对？它需不需要用关联词语连接？如果需要，它可以用什么关联词语连接？

　　少时饱经磨难

　　老来不畏风霜

　　我们不难发现，此联不论是用“因为……所以”、“既然……那么”、“如果……就”、“只要……就”，还是用“虽然……但是”连接，都语意顺豁；不论是理解为因果、假设、条件关系还是解释为转折关系，都不违背联意。那么，这副对联究竟应理解为哪一种复合关系？究竟是看成反对还是流水对呢？

　　由此，我们认为，仅凭上下联之间可连接什么关联词语来判断对联作品属于哪一种对仗方式的做法，只能把我们引入歧途。最根本的办法还是分析上下联之间的联意关系。以上面这副对联为例，上下联的内容是相反的，“饱经磨难”不是好事，而“不畏风霜”却不是坏事。而且，“少时”和“老来”也是相反为对。此联应属反对。至于两联之间用什么关联词语去连接，这在于读者自己。但是不管你把此联理解为什么复句关系，都不会改变作品固有的对仗方式。

语荷

古风学院对联六期毕业论文——倚梅听雪

语荷

古风学院对联六期毕业论文

E～18倚梅听雪
偶然的机会来到古风，结识了东风老师和各位老师，也认识了流水对，我一直很喜欢对联，也一直乐此不疲的追逐和学习着，也一直以为自己会平仄会对联，张口就来，对的很快，自从来到古风才知道原来我不会对联，东风老师的出联，析联，让我爱不释手，可偏偏事不如人愿，没几天我换了工作，没时间了，记得东风老师对我说过，生活重要谁也不能饿着肚子对联，而我，也在生活中疏远了对联，疏远了我一个字一个字抄下来的东风对句300句，使当初最有基础的我落在最后面，最让我感动的是两个组长云儿和语荷，每次都记得提醒我作业，雨荷每次催每次帮我交，使我跟了这么久，走了这么久，在古风不仅学到了知识，还拥有了温暖。我学的不好，也勉强说一下自己的看法：
首先是学联的三多和四心
1：三多
①多看：看什么？诗词歌赋看名家作品看所有能看的书，积累知识，积累词汇，不要等书到用时方恨少，平时的积累很重要，有句话说熟读唐诗三百首不会作诗也会偷。
②多想：想是什么？想就是思考。就是自己的领悟力，看到还得学到学到还得悟到，只有悟到的才是自己的。
③多练：看不如记记不如写，只有多多的在实践中认识自己的不足，不断的超越和改进，才会不断的提升进步。
2：四心
①静心：凡事不可急躁，急则生乱乱则无章，只有安安静静的沉下心来，平心静气的去练习，去领悟，才会有提高。
②细心：有句话叫细节决定成败，只有细心的观察，细细的领悟，才能发现和领悟，从而提高。
③信心：不管做任何事，都需要有信心，自己都对自己没信心，又怎么会有所成，信心是来自丰富的内涵和坚定的意念，。
④恒心：勤可以补拙，复杂的事情简单做简单的事情重复做，只要坚持，没有做不成的事，包括对联。
我各人觉得最重要的一点是喜欢，只有从心底里的喜欢，才会容易领悟，才会愿意为此付出。