古风六期G组论文贴

丽江

古风六期G组论文贴

论文要求：各位同学只能借鉴前期师姐师哥的论文，不得抄袭雷同，雷同视作无效。同学之间不得互相抄袭，如经发现，视作无效。

若问

古风六期对联班毕业论文
G24-若问

我的学联之路----心得篇
与联结缘，嫁于东风

一次偶然的机会，被朋友从聊天群拉进一个对联群。发现好多人对一个人的句子赞不绝口，他就是-----再嫁东风。大家视他为联界传奇，从那时起，他就成了我心中的偶像，整天梦想着有朝一日能做他的学生。

后来知道他在开班授课，几经周折，来到了这里，古风学院。正式成为了古风的一员，如愿以偿做了他的学生。

几节课下来，让我对意境联流水对有了新的认识。好的意境联就是一副灵动的画，一首浓缩的诗，一个个的微型故事，有情节，有血肉，有灵魂。不是说干巴巴的在那对字对平仄，那究竟什么是意境联流水对呢？我们又如何才能学好对好意境联呢？

流水对也叫串对，就是一句话分成两句说，上下句一气呵成如行云流水般，故名流水对。上下句之间分别有因果关系，递进关系，选择关系，承接关系等等等等。若问不才，试对一个。

例如:
眸里春光难似昨-东风
鬓间丝发已成霜-若问
春光虽好，已然不似当年了，一句难似昨，隐藏了多少的悲欢离合，而今两鬓斑白，又见春光美好，只能徒增伤感罢了。单看无法表达完整的意思，只有两句结合起来才能够表意清晰。

上午的时候想了一个成联，发来供大家鉴赏，学的不好，大家见笑了。如有雷同，实属巧合。

望尽归帆皆不是==
徒留雁字惹相思
归帆望尽，依然没有他的音讯，唯留雁字行行，更添相思之苦。这个也是相同的道理，上下句结合起来表达一个意思。

以上是我的心得体会之一，下面说说我是如何对句的，与大家共勉。

如何学好和对好意境联呢？
首先你的基础要扎实，吃透对联六要素，还有对联时的一些忌避，词性结构节奏点，掌握这些基础知识。

牢记流水对六字箴言:为什么？然后呢？
多问几个为什么。人家为什么这样写，然后他或她想要表达什么意思。把出句当做自己的，把他或她的思路占为己有，然后再对就容易的多了。

在古风还有一条人尽皆知的法则:四心三多。
四心：静心，恒心，细心，信心
三多：多看，多想，多练

说到这，惭愧的很，我四心缺了信心，三多呢，看的时候多，练的时候少，大家千万别学。一定要做到以上几点，才能进步。

如何应对？
当看到句子的时候，不要急着对，一定要认真析联，按照出句人的思路仔细揣摩，意思明白以后，辨别词性，再断句，找准字眼，最后试着对。选择合适的物象，把你的想法通过物象表达出来，对好之后仔细检查一遍，平仄是否相对，词性是否对品，节奏是否相符，关联是否紧密。

例如:世上千般难动我
断句:世上 千般 难 动我==z
平仄:仄仄平平平仄仄
词性:名方数量副动名
结构:偏正 偏正 动宾
析联:世上已经没有什么东西可以打动我。

我对:心中一念早成佛  今音
断句:心中 一念 早 成佛
平仄:平平仄仄仄平平
词性:名方数名副动名
结构:偏正 偏正 动宾
意思:世上已经没有什么事可以让我动心，因为心中早已打定主意，潜心参佛了。
我这个就是因果关系的流水对了。字眼我找的是难字，为什么难动我，因为要早成佛。不知我这样理解是否正确？
可能大家会说，你的般跟念一个量词，一个名词，没有对上，为什么可以成对呢？大家仔细看，千般是偏正结构，一念是偏正结构，平仄可以，断句可以，结构相同。流转也可以吧？所以允许我宽一点吧同志们，我已经打字打到头晕眼花了。

再如我的作业:
上句:念及窗前梅一朵
断句:念及 窗前 梅一朵
平仄:仄仄平平平仄仄
词性:动动名名名数名
结构: 动宾 偏正
析联:说起窗前的梅花开了。

下句:思来故里雪千山
断句:思来 故里 雪千山
平仄:平平仄仄仄平平
词性:动动名名名数名
结构:动宾 偏正
意思:说起窗前的梅花已经开了，都会想起家乡现在应该是雪漫千山了吧。由梅花而引起的思乡之情。字眼是念及，我用思来承接流转，使之表意完整。


说了这么多，举了这么多的例子，就是要告诉大家，对联说难不难，只要你坚持下去，努力学习，一定会有收获。
说不难也难，基础必须打好，稳扎稳打才能学的扎实，多看，多想，多练，做到四心三多，牢记六字箴言，终有一天你会成功。

以上这些不是什么论文，只是我学联以来的一点心得体会。在这里，感谢各位老师的细心辅导，耐心讲解，感谢东风老师，寒江雪老师，丽江老师，也感谢一路走来的各位学友。
与联结缘，嫁于东风
谢谢大家！！！

一六年二月三日执笔

小小新

古风学院联六期毕业论文    G05小新
——学联心得
一次偶然，朋友问我想不想学联，抱着好奇心来到了六期，且荣幸遇到了辽宁舰老师、丽江老师、寒江雪老师和东风校长。非常感谢老师们的辛苦付出，让我从零开始学到了好多知识。
   初学联，啥都不懂，词性、平仄更生疏，特别是平仄，好长时间我都犯糊涂。由于普通话不好，二声和三声分不清，常常把平当仄，更糟的是每次在群里练习对句，我对的都失替，源于此，几次想打退堂鼓,自信心也逐渐消失。怎么办？留下继续学习还是退出？当我困惑时，是我们组长和同学们给予我极大的鼓励和帮助。在此，特别感谢组长尘埃。
一路走来，学习中收获许多，也碰到了不少困难。深感知识贫乏，对句时没词，常常用东风老师的四心三多鞭策自己; 静心、信心、恒心、细心。多看、多练、多思。有段时间被股市扰得心烦，常常静不下来，做作业心不在焉，脑袋一片空白，记得第一次写出句是：以竹为出句原点写一出句，要求仄收。我写的作业是：一丛小竹迎风立。记不住是哪个童鞋帮我点评的了，只记得童鞋说的：这不是联，是说一句话。想想都汗颜。没一点诗家语。原因是阅读量太少，后来看了同学及老师们的出对句，觉得自己好幼稚。所以，多阅读是根本，多看古诗词，积累大量的词汇，学会化用古诗词，这样就会使句子丰满耐看。学无止境，多学习老师和同学的优秀出对句，特别是流水对的思路：“为什么，然后呢？”然后多练，勤能补拙。
对句时，先要析联，只有充分理解出句之意才能对出好的句子。总之，学习若爬山，只有持之以恒，才能到达峰顶！再次感谢古风学院的老师们;古风育得桃李艳，春雨浇开诗联花。
   
                               小新
                         2016年2月6日

衬心

古风六期G-27衬心论文：

一入联坛深似海——我的学联之路

一想到要从古风毕业了，心里就会充盈着很多的不舍，说实话，我觉得自己对联没有学好，辜负了东风校长的悉心栽培，辜负了丽江老师的谆谆教导，更觉得辜负了悠悠班和班组同学的包容与关爱，总是许诺，什么时候时间充足了，一定重头好好再学一次。

关于对联，没进古风之前，就在其他群里试着玩过，之所以说是玩，因为感觉，也只有这个字更适合以往自己对的对联。当初对对联，一直都是在对字，每对一个联，自己都觉得很吃力，后来，自己主动找到一个网校的朋友，由他介绍，进了古风。

没进古风的时候，就欣赏过再嫁东风校长的联，一直被他的对联的美吸引着。当初不懂，什么是流水对，通过系统的学习之后，懂了。读老师们的对联，感觉就像一幅画，一首诗，一阕词一样，生动而又内容丰富，叫我羡慕不已。

东风校长告诉我们对联的法宝，就是拿到一个出句，首先要析联，要多问几个为什么？然后呢？就校长说的这个问题，试着说下，我是怎么做的，以中级班时校长留的作业为例：

月光如水沁诗案===联友。

首先，我们看到这个出句之后，就要析联，仔细读下，很容易就能分析出来：皎洁的月光如水般笼罩着诗案，引人遐思。出句给对句留出了很大的想象空间，接下来会发生什么，像哪个方向发展，就需要我们来补充完整了。我当初的思路是，坐到诗案前的人，面对皎洁的月光，心里会有什么活动呢？肯定有心绪万千要诉诸于笔端，所以，下联因此得出：

月光如水沁诗案===联友

心绪若潮泻笔端===衬心

再如，我们中级班升高级班的考试题，其中有一道是用古诗化用成联的题：

用下列古诗化用成联

新晴野望

唐.王维

新晴原野旷，极目无氛垢。（1）

郭门临渡头，村树连溪口。（2）

白水明田外，碧峰出山后。（3）

农月无闲人，倾家事南亩。（4）

要求：1:七言成联，原句不得入联，只能取意。2:再将七言联扩展成四七句式。

我拿到题的第一直觉，应充分了解作者诗中要表达的意思，然后再根据诗意成联。经过百度查找，了解到诗人是想通过描绘田园秀丽的日常风光、农家日复一日的平凡生活以及自己恬然自乐的淡泊心境，寄托了超然尘俗、返璞归真的生活理想。所以，依据诗人要表达的诗意按要求成联：

原野登高观美景

故园眷恋侍桑麻

落叶飘时，原野登高观美景

归心闲处，故园眷恋侍桑麻

当然，由于考试时间的限制及自己水平的问题，很难对出出彩的句子，这里，仅作为参考。

要想对联，对出好联，除了坚持以上的方式方法之外，还要坚持校长常说的“四心三多”。四心：静心，恒心，细心，信心；三多：多看，多想，多练。经过近段时间的学习，发现自己对联一直没有进步的原因，一是自己这四心没有做到，二是自己三多也没有做到。对联，要想出彩，必须多看，多想，多练，做不到这些，很难有好的句子，还要有一个不怕拍的精神，对出的句子，经过老师指导、同学互相拍砖，才能知道自己的问题出在哪里，还有哪里需要改进，只有这样，才能进步。

学联以后，才知道，自己所学的知识有多匮乏，常常有一入联坛深似海的感觉，对联不难，但是，想对好联，很难。想出彩，更难。想对出好的对联，就得掌握很多的知识，什么历史啊，典故啊，词汇量啊，等等，都需要丰富。你掌握的知识越多，对出的句子就会越有内涵，反之，对出句子读起来就会感到乏味。

关于对联方面，真的感觉自己还欠缺的好多，还需进一步的学习深造，希望有朝一日，也能对出有画面感的句子。在这里，诚心诚意的感谢古风学院的悉心栽培，感谢各位老师的谆谆教导，也感谢各位同学的不离不弃，谢谢大家！

小雨点

我的学联之路     
最初接触对联，是抱着偷懒的态度，既不用找韵，又不用动脑，照着上联一描，一个句子完成了。 玩了几个月后，处处听闻东风老师的大名，报着试试看的心，来到了古风 到了古风，才发现自己根本不会对联。在联的世界里，竟然包涵这么多内容，或欢欣，或难过，或言情，或励志，， 也是在这里才明白，原来流水对就是诗，两句话的短诗，出句人说一半，我们把另一半补充完整，有时候 当我们全心投入，发现可以进入对方的内心世界，可以为对方的心伤盈泪，也可以为对方的快乐微笑，此时内心充满友爱，柔软敏感。 而文字，早已超越了文字本身，是一座情感的桥梁，更是一份默默的相知。
感触最深的是东风老师的一个联
此去云山寻野趣==东风
信手对来，忽然发现自己进入了这个语境，仿佛正走在云山的路上，又仿佛已经到了云山，行进在青山绿水间，徜徉于鸟语花香中，，，
此去云山寻野趣==东风
皆抛俗事向桃源

此去云山寻野趣==东风
相依涧水做神仙

此去云山寻野趣==东风
闲居草舍舞墨章

此去云山寻野趣==东风
还将碧水为知音

此去云山寻野趣==东风
可于尘世秉初心

此去云山寻野趣==东风
自无执念乱吾真

此去云山寻野趣==东风
还邀明月驻心头

此去云山寻野趣==东风
终无尘俗落红笺

此去云山寻野趣==东风
尽将一世诉逍遥

此去云山寻野趣==东风
再无烦扰乱尘心

此去云山寻野趣==东风
为拾好景壮诗嚢

此去云山寻野趣==东风
便如飞鸟上青云

这样对来，发现这个句子便如为我出的一般，忽然发现了自己是如此喜爱文字，且为这种喜爱感动的热泪盈眶。
今天六期的课程讲完了，可是老师说了，我们的对联之路才刚刚开始。确实，要学的太多太多，而知道的太少太少，以后我将跟着新同学在老师的帮助下认真的从头学起，在此感谢老师同学们一路的热心帮助，九十度鞠躬，再鞠躬！

小糊涂仙

古风六期G组小糊涂仙论文
一：我的学联之路
偶然在朋友空间看到《天河联想》，仿佛一副副诗画展现在我眼前，当时我看傻了，对联不止有正对，反对，原来还可以呈现诗画，这就是流水对*^O^*！好奇心促使，我顺着《天河联想》找到了寒江雪老师，她让我去看论坛东风老师专题，一下子沉迷了，心底有个意念，我也要和东风老师学流水意境联！
好多同学说古风的管理制度严，我进来后，不但不觉得严厉，反而越发喜欢这里，喜欢东风老师的幽默课堂，喜欢雪师的博学和优雅，喜欢丽江老师的包容和热情，还喜欢杨柳的直言和柳条鞭子最最主要的是我还结识了好多好朋友，，在此，糊涂谢谢大家的一路陪伴，感谢所有辅导评阅老师的辛勤付出，不啰嗦了，俺也透漏点小心得。。
二：说说对句
对联，除了六要素外，流水对最主要的我觉得是关联，，诗画，，也就是画面感一致。每个句子都有冷暖两个色调，当然也有中调。拿到一个出句，别忙着对句，初学者建议联析，也就是读懂出句，确定句子的色调，音节，词性，再找出关联点，对着出句多问几个为什么，然后呢？
对纯景联最怕的是隔景，我有个小绝窍，也是东风老师常说到的，把出句当自己的先霸占会，嘿嘿~我是把自己置身上句，走进上句看，把看到的东西罗列，然后看哪个物像最适合，视觉的对的时候可以对听觉，嗅觉。对完还可以站下句，看看自己能不能看到上面的景致，这样对出的句子肯定不会隔。
我就是胡咧咧，大道理知道，对句其实稀松，搬来两个我自己认真不错的哈！
诗囊忘在梅山上==东风
秃笔寻回酒肆旁==小糊涂
这个出句一看就觉得是淡泊隐士联，是东风老师临屛出句，俺临时蒙对的。既然是隐士，喜欢诗，肯定也喜欢酒，俺就让那只笔在酒肆旁找到。
美酒开坛香十里==聊友
仙家闻味醉千年
山翁把盏醉三年
佳人闻味醉三天
这个句子我对了三个，意思看起来差不多，一个思路，但分别是三年，三天，千年。为什么我会这么安排呢？仙人肯定长生不老，神话人物嘛。山翁这个可以夸张，有个竹林七贤也醉好长时间，，夸张了哦，三天呢，佳人嘛，婉约，时间太久了就失态了。

我们初学者，要学会收集，特别是好的句子，收集回头多看，还可以关注自己觉得对的好的人，都会有意想不到的效果。
三：关于出句
出句，我没出多少个句子，但是我知道出句要平淡中见技巧，要巧妙的运用修辞，还要有充足的铺垫，就是造景，前四后三不能断，动词的选择相当重要。比如东风老师有句
出句：几朵闲云游野寺~东风
对句：一声晚唱和疏钟~东风
老师的句子就是美~严重葱白中，嘿嘿
闲云游野寺，想想那个画面多美啊！啧啧
对句更是贴切！一声晚唱和疏钟，野寺有什么啊，当然钟很常见，画面感一下子出来了吧。总觉的流水对好强的画面感。我喜欢对联，也喜欢音画，画画，所以我看到好的对联，眼前立马可以看到那个画面。
我学出句时有句
一帘花雨洇诗笔－小糊涂

东风老师点评这个句子：移就手法不错
可能有同学对通感和移就这两个概念不是很清晰，甚至有同学会以为就是一种手法
通感和移就，其实是两个概念，只是，这两个概念有共性
都是用他物的某个特征来嫁接于另外一物上面
通感的手法和移就的手法最大的区别在于通感是通感人
移就的手法是转接到另一物
通感，是基于人的感觉而言
移就是以物移物吧
通感，是嗅觉嫁接到视觉上面，视觉嫁接到听觉上面之类的
对月悲歌有个通感句，很成功的，我印象很深刻，大家应该也不陌生
莺声溅我一襟绿－对月
声音是不能像液体那样溅的但是，这样的通感手法，又是可行的
移就，一般是指以一物移另一物上面的一种写法
一帘花雨洇诗笔－小糊涂
花雨是不可能真实的洇到诗笔上面的
这里的移就，其实是指人的行为
看到落花成雨，诗心成册，笔写此情。
四：关于成联和诗钟
说实话，高级班阶段好遗憾，匆匆而过，都没有学好，中级盼着毕业，真正到高级班，该毕业了，才觉得好像是开始，意犹未尽。
成联有点难，难在切题。到了这个时候，即使自己写不好，但鉴赏水平随着也在增长，，我就来说这个切题吧。
记得有次群里发张图片，诸葛亮手执香烟，上面还有几个字，好像是感叹股市跌落，红尘什么的，看到这图片，突发一念，看别人都是赞诸葛什么的，我却当作歪图，写个成联！
不类不伦，手执香烟非羽扇
有求有欲，心存股市恋红尘
哈哈估计老师看到我这成联该扁我，但我觉得他手里拿的该是羽毛扇，心里想的该是家国天下，所以我就有点贬意，题了这副成联。
诗钟的格式嘛，好多好多种，诗钟，钟要响，不响就是哑钟。那么怎么响哪？
雪师给我们个窍门，就是找相应的典故，或者诗句，化用，但有点要注意啊，诗钟不是简单的把字镶嵌到句中就行，那个字词，至少在那句中一看就知道是写她，作为重心出现。
这个是我曾经写的作业
黄鹤楼 鼎峙格
青山牧鹤等闲客
黄卷题诗烟雨楼
嘿嘿～我这个真没学好，愧对老师们了！
毕业也是开始，在六期这段时间好开心，我把群设置动态置顶，方便打开就可以看到，爬楼梯也是在六期学会的，每次爬楼都收获多多，中级时时间多，班里我看到的每个出句，练习即使爬楼梯也都没错过，通通作，高级将近年关现实也忙，心不静，所以错过好多精彩，以至于该毕业了还存遗憾。
在此谢谢一路和我们相伴的东风老师，寒江雪老师，丽江老师，杨柳老师和所有的评阅辅导老师！谢谢亲爱的同学们！古风给糊涂的人生增添无限乐趣，古风永远是我网络里的家！愿古风的明天更美好！

飞雪落尘

星转斗移，几个月时间的学习转眼间古风六期就要毕业，老师说毕业其实是学习的开始，是呀，越往深处学习，越觉的，自己才刚刚了解联，离懂联，会联，还差的很远。感谢六期所有老师的无私付出，感谢师兄妹们包容，感激话不一一说了。
对联，我只知道春节贴对联，以前没接触过，是无意间被朋友带到一个诗词群，那时平仄是啥都不知道，也没兴趣学，多亏被一美女耻笑，说本少爷说话粗俗，我才下决心学了。多谢网友泰山，他拉我去滴报名群才有幸认识了东风老师跟众多老师跟同学。
有兴趣也就有动力
常逛朋友空间，时常看到再嫁东风老师滴联跟解析，非常的漂亮，对此留下了很深滴印象。没想到我会成为他的门徒。
走进古风，就如同走进知识的海洋，老师诙谐幽默的讲课，严谨的教学作风，还有雪师大家风范，丽师的温柔，同学们和谐的相处，就宛如一家人，在这里我知道了什麽是流水对，联六要素，四心，三多。学联来古风是我最大滴收获，少走许多弯路，
兴趣是最好的老师，有了兴趣，加上老师简单易懂的讲义，还有辅导老师的指导，从对平仄到意境，哪里不明白随时都可以找老师询问，问哪位老师都会细心的解答。回头看看，每一天都是新的自我。
平日练习：长短句赏析， 析联是对联滴理解，只有理解了联意，才能更好的对而联，

1、误将春色诗中锁==Z
   错把桃花梦里开

赏析：
玉面桃花分外红，相思只怨那春风，
吹开心锁人不见，惟把痴情落梦中。

2、雁字橫來捎譴綣==联友
   秋声乍起老相思==东风
赏析：
秋雨秋风秋意稠，天边雁字诉离愁，
诗中缱绻无人寄，惟把相思化泪流。
几树秋风摧瘦骨【白衣】=
一窗皓月慰愁怀【东风】长短句
皓月一窗丽影痴，秋风尽扫叶离枝，
些些凉意心中起，提笔挥来寂寞诗。

这是高级班作业，我随便找来做示范，对于高手来说，我这些是不值一提，但对于我这个粗人来说，每一天都在进步。
     请从以下物像中选取任一个来作为你成联的原点，要求：上联示拙，下联藏巧
   一：竹
疏枝绿叶尘中出
拔节虚心世上行
   二：瓦
烂泥不上墙，只因无骨
烈火熬其志，才可塑身
   三：月
或缺或圆穹宇挂
言情言爱纸间诗
   四：水
平淡无奇，世上物华皆喜我，
自由奔放，心中鸿志即归洋
  看图成联
有山有水，抛开名利此间隐，
邀鹤邀云，换得人间几日闲，
  家乡成联
粉墙黛瓦，数家小舍林中隐，
碧海蓝天，几点白帆浪里翩
         2

梦里回乡，欲把青山还自己，
海边拾贝，且将旭日纳囊中
        看图成联
落絮凌尘，只为前生卿一诺
笑颜如玉，终圆今世爱千重

今日练习:
鼎峙格
萤火虫
萤飞柳岸提灯火
我借微虫读自心
今日练习:
鼎峙格
黄鹤楼
黄庭望远飞一鹤
古卷封楼落满尘


黄昏煮酒呼云鹤
小月悬楼照自身

   白菜  驴肉
摘帮去叶腌酸菜
卸磨挨刀做火烧
    酒杯
初破愁城惟借它
盏来玉酿解芳心   
风铃
叮铛作响风之韵
缱绻相思我之情
       青蛙
观天坐等天鹅至
俯首才知相貌差
           盆景
委屈求全成美景
思来想后绽芳颜
          盆景
化做侏儒非我意
抛开心事送芳香
      秋雨
檐雨滴穿羁旅梦
孤灯伴随眷家人
         雪
不在瑶台妆玉树
偏来世上侯梅花

彩虹天空~

古风学院G25彩虹天空毕业论文
我的学联生涯，情寄古风，缘于东风
一纸幽怀燃到痛==【东风】=经年苦楚立成崖---东风
.家山每在诗中近==父母常于梦里亲【东风】
绕树村烟迷倦鸟=横江暮色系归舟【东风】
明月比邻，松风一枕尤呼酒=梅花入案，雪色三杯已忘名【东风】
一次偶然的机会，在朋友空间看到这些联句，真挚的情感，流畅的语句，深深吸引了我，原来，情感可以用这么简短的话语去表达。一种强烈的学联欲望在心底萌生，于是，我来到古风，做了东风老师的学生。这样我真正的接触到老师的联，也真正的为流水对而痴迷。
初次接触联的我，什么 都不懂。平仄，词性。老师从最基础讲起，内心细致。东风老师，辽宁舰老师，寒江雪老师，丽江老师，还有影儿老师，二师，悠悠师，柳师等好多老师，他们每天的认真辅导，辛勤付出，真的好感动，也为自己是一名古风弟子而自豪。
流水对像一幅美丽的画面，清晰自然，活泼灵动。抓缕梅香腴瘦句===东风   一朵梅花，人人可见，树是树，花是花，怎样能让不动的事物灵动起来？意境是关键。选择用梅品妆诗品，该用一个能跟诗句一样，看不见，却能感觉得到的物象来悄然渗透入句，侧面的，含蓄的说明自己要通过不断的积累来写诗对联。这样慢慢打开思路。那么，用个什么动作，或者，什么形态来把这个表达充分的展示出来呢
并且，还要把梅花，化成一个虚境，让人有足够的想象空间。首先，化梅花为梅香
梅香，就不能用朵来修辞了，必须得换另外一个修辞了。修辞虚象的香味，大多用脉，缕，层，分，把，束，抹等量词
一般跟梅香匹配的，一剪最能被大多数人接受
但是，剪，不好在这里造句啊，一剪梅是个好词，只是不一定好词就能适合所有的句子
怎么把这个梅香弄到句子里去？
丢？不行，扯？不行，拉？更不行
拉，拽，扯，踹  好像都不合适，这样抓就应运而生了。
老师形象的讲解，一步步带我们打开思路。
当思维出现盲区的时候，避免出现的错误及如何展开思路。
对联的应对思路
如何用最合理的思路来应对一副完整的联？
漠漠青烟开远道==。(东风)
将出句看作一幅画，不仅仅在对句，而是在欣赏一副山水画卷
出句，理解成一个远景，远道，只当成一个修辞语，为的是加强出句那个立体感，这个画面里，有淡淡薄雾，有伸向远方的道路
就如这副画面，烟雾弥漫在一个小村子
那么，这样的小村子，应该还有些什么景物可以用来补充的呢？
这样就想到了，小桥流水绕孤村的那首诗
顺着这个思路去思维
山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首、烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。

　　销魂。当此际，香囊暗解，罗带轻分。谩赢得、青楼薄幸名存。此去何时见也，襟袖上、空惹啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。
这个流水绕孤村，正是因为出句的那个意境，可以幻化到这首词里面的那第一句：山抹微云
对联，就是要这样，在出句给出的条件下，寻找，选择合理的物像来应对，不逃离出句给出的意境范畴来展开联想。抓住众多古诗词中所营造出来，而也是对句所需要的合适的意境来满足对句需要。这样，用远近景，来衬托一个略显孤寂和苍凉的心境。
下句， 潺潺碧水绕孤村，就顺理成章的形成了。
流水对犹如一幅完美的画面，老师教我们的不是一句简单的联句，而是一幅完整的图画。
打开思路，熟知流水对的七种关系，1、选择关系，2、条件关系，3 因果关系，4、目的关系，5、转折关系，6、递进关系，7、承接关系
这样看景，懂镜，将自己的情感揉入句中。
上面是老师课堂上讲的，也有我自己的心得体会。衷心的感谢老师的辛勤教学，老师的付出，一定会让古风桃李满园。祝六期所有的老师春节快乐。彩虹真诚的感谢你们的教学辅导，感谢你们的一路陪伴。

枫叶红了

古风学院六期G组G09枫叶红了毕业论文 学联---有感 光阴似箭，日月如梭。转眼六期的全部课程就要结束了，真的有点舍不得大家，舍不得朝夕相伴的老师、同学。想到再不能每周二按时聆听东风老师的讲课，内心感到无比的缺憾，借此，感谢东风校长搭建这样的学习平台，给俺学习流水对意境联的机会，同时感谢寒江雪老师、丽江老师以及每一位辅导老师，向您们说声谢谢，辛苦了。 因喜欢文字，特别欣赏好友空间里的诗词、楹联，诗词里的对偶、对仗以及对联规则，俺知之甚少，好想求得一处学习，恰逢古风学院招生，经好友引荐有幸来古风学院六期学习。 初到六期被这里浓烈的学习气氛所打动，每天都有老师对新生进行辅导，尤其是俺们的班任丽江老师、副校寒江雪老师，带领大家找入声字、赏清联、学习东风老师的课件，那情景，犹如回到学生时代，好个开心。 流水对，对俺来说是第一次接触，加上本人文字功底的肤浅，很担心自己能不能跟上老师讲课的节奏，然而，东风老师讲的课即风趣又幽默，总能从不同方面给你启迪。 有例为证： 幽径闻香随路转== 山家酿酒让人馋 就如这个对句的立意，我没有落俗的用花香来顺延，而是用酒香来拓展 这，首先就能起到意料之外的效果 如果用花香，除了雷同，类似，还能有什么好的意境？没有好的意境之后，我们又会怎么办？有好的料，才有内容可写，幽径之中还有什么香？这里，我就想起了那首诗：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 这是情理之中的，有据可循的 那么，我循酒香而去，是不是就是正常的了 幽径闻香随路转== 山家酿酒让人馋 大家看看东风老师对的是不是 从别一方面给我们启发，正是那句话骑白马的不一定是王子，也可能是唐曾。 由此可见，学联不但要懂得基本要素，还应博览群书，积累词汇，娴熟的驾驶文字，从多角度去思考，方能对出立意新颖，别具一格的意境。 其实对联不单单是两行文字的载体，它是通向诗、词的桥梁，尤其是流水对在律诗对联中最受人欣赏，艺术性较高，是比较难学的对联。一首诗里面有了一联的流水对，就显得灵动了许多。关于流水对，有这样一些说法:"古人律诗中之流水对，常为难得之佳联，即因其一气呵成，畅而不隔，如行云流水，妙韵天成也。 例如： 欲穷千里目，更上一层楼。(王焕之) 不堪玄鬓影，来对白头吟。(骆宾王) 请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。(杜甫) 唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。(元稹) 能在古风 近距离听东风老师讲流水对，是俺之荣幸，今天的毕业，就是明天学习的开始，学联的道路还很漫长，俺一定牢记古风法则：四心三多。充分运用流水对六字箴言:为什么？然后呢？来学习，这里套用一段东风老师话：成联不是白开水，成联是浓缩的诗，是精简的词，他的创作源泉，来自生活，需要你用心的去品味生活，才有可能将生活真实的一面，艺术化的呈现在读者面前。

静文

                                                古风学院联六期毕业论文

                                                                         走近古风

                                                                                ——联海听涛
                                                                                             G组11静文

       如果有人把古风比作浩瀚的海洋，那么古风的学员就是这片海里弄潮、拾贝、听涛的人，在这里每个人都有属于自己不同层面的收获。

       时间于每个人都是公平的，几个月的时间不短不长，学友们抑或早已驾长风，破万里浪扬帆远航；抑或在这温暖的海边捡到了自己心仪的贝壳，而于我只是远远地听到了那片海波澜起伏喧腾的涛声……

       我爱联，爱它那两行简约唯美的文字，联囊括古今，纵横西东。联中既有金戈铁马古战场的硝烟；也有花前月下饮食男女的倾城绝恋；更有文人雅士千古吟咏的风月无边四时之景，又何尝没有人生的至理名言……

      曾几何时，在文学群，曾看到过许多联友，她们或调侃或抒怀何等的惬意，偶尔我也兴致勃发胡诌几句，有时联友们会说“隔了”、 “合了”、“绿了”……云里雾里，哪“绿了”？怎么“隔了”？用一联语形容我当时的心境最恰当不过——自嫌弃拙笔不生花。

       记得那是一个安适的傍晚，下班后，我一如既往地进歌群听歌，这时一个一个联友偶尔在屏幕上敲击出一行这样的文字“许是疏狂曾误我；不知岁月已无痕——东风”。疏狂误我，岁月无痕。

    ……

      就这样那一联清亮的文字，吸引我来到了古风五期，可是开学初期，由于我个人事务冗繁，还没来得及进群说声老师好，学友们好！就被老师清理出群，那份不舍，那份遗憾，至今耿耿于心……

      祈盼着还有下一期，果不负我，我如愿进了六期，那份欣喜；那份激动又有谁知？阿拉伯有一句谚语“人生的快乐，不是拥有多少头骆驼，而是找到了丢失的骆驼”。古风就是我的那艘沙漠之舟，失而复得，弥足珍贵。

      人也许就是这样当眼球看累了风景；当生活安逸的无聊；当工作忙得没有喘息的缝隙，当厌倦了勾心斗角人情世故。心灵就需要一方净土来滋养，于是那颗疲惫心就会自觉不自觉堕进一个空灵的世界，那就是——文字。在文字里且歌且舞，且行且止，或撰或品都是一样的享受。

      在每一个月明星稀的夜晚，素笺铺案，缕缕茶香萦绕指尖，把缱绻于心底对生活的认知，把锁在眉弯幸福，蜿蜒于笔端，聆听自己，书写小我何尝不是一件幸事。

      当用心去品读一联文字，作者每一根神经的震颤，都会拂动读者的心弦，读者的心和作者的心交汇，一起律动。舒朗一段心境，醉一盏清欢，这又是人生的一帧风致。
   
      我不是文人，我只是一个敬畏文字的人，可是我却幸运地找到了这方净土——古风。这里是我心灵的驿站。思想的栖息地……

      古风这块无尘空明的文字圣地。它以自己独特的魅力，吸引了来自四面八方对联的爱好者。在这里我们知道了联的发展史，在这里我们初识平仄；在这里我们学会了读联、析联等基础知识；更重要的是我们了解了流水对的美妙。在这里我写出自己第一副对联：

      “清风不许人声恼=流水还惜岁月长”

       在古风的花园里，我的这一联就像一片不起眼的叶子。淹没在姹紫嫣红的花海里，平凡的找不到自己，但它于我却是第一朵雏菊，它迎着西北风绽放了，尽管它很丑，很小，于我却是倍感欣喜……

      古风打造了空前与时俱进的教学理念，古风拥有雄厚的师资力量，每一个古风弟子都怀有一颗诚挚的对文字的敬畏之心来这里学习。

      闻道先后；术业专攻。良莠不齐，我就是一株古风万顷碧波青纱帐里的一株莠草……

      我为自己执旌高呼，我会努力，不辞长作古风人……


      

@萤火虫

古风学院楹联六期毕业论文
《关于对联中副词的对应》
作者/【萤火虫】
我在古风六期学习对联要结束了，虽然我得水平很差，但是，在各位老师的苦心教导下，也学到了不少的知识，尤其对流水对有了更深刻的理解和印象。并且对断句析联有了新的认识和提高。明确了断句在对联中的重要性和必要性，比如:
1.扫花/僧帚/惊/栖鹿=
2.扫花僧/帚/惊/栖鹿=
以上两种断法会有不同的效果，就会严重影响对句的产生。
使我最受启发的还有一点，就是关于对联中副词的对应。
副词在对联中起着非常重要的作用，甚至有一发千钧之功。用好了它，句子就会锦上添花，妙处横生，起到画龙点睛的作用，读来让人陶醉。用不好它就会造成互不相干，上下断层，意境混乱，必成清池点墨，不成样子了。
比如:
又见桃花开柳岸z=
不知紫燕舞何方
“又见”对“不知”，实为合情合理，顺理成章。如果把对句的“不知”改为“曾经”、“何时”……等等，从各方面都会造成对联结构的断层，内涵的缺陷。
细分析，副词在句子里是它把上下不太相关联的两个内容天衣无缝的串联在了一起，让人读起来有种理所应当的感觉。再比如:
忽似春风生笔底【联友】==
原来美女到跟前【东风】
“忽似”=“原来”，恰如其分的把上下句子很自然的顺延下来了，如果下句换个“恰如”或者什么词，那就会大打折扣了。
诸如此类有很多很多:
若将名利抛云外【联友】==
定把乾坤揽袖中【东风】
又见娇荷初出水【联友】==
才知弱柳早堆烟【东风】
那日她从桥上过【联友】==
而今我在雨中思【东风】
又立村头寻旧影=z
曾于梦里遇童年
复将旧字灯前读 [大观]
只为新词笔下生
当然副词所在的位置不同，它的作用也有所改变如果副词用在句首，就能起到一个引领，连接，串通的向导作用，如果副词为句子中间的某个位置呢？它的作用就可以起到承上启下的作用，使得每一句的前后都不能分割开来，把两个本不太相关的句子巧妙的融为一体。比如:
花间偶有争香斗z=
人世岂无为利拼
说好葬花不落泪z=
奈何触景又伤情
雁字又添愁一笔 [对月悲歌]
心头重现爱当初
以上各个对联足以说明在对联时，一定要深刻去理解副词在句子中的导向作用，利用对联的六字箴言找到对句的正确靶向，并且用恰当的副词来准确定位，顺势引领，承上启下，前后贯通，做到了这几点，你的对联想不流畅都很难。
古风六期学员萤火虫草写
                   2016.2.25

花落

古风六期论文贴
G04花落
说起学习对联，真的很偶然。去年的春天，被别人从一个道德经群直接拉到了一个初级对联群，自己囫囵吞枣的看了一些资料后，慢慢对对联产生了浓厚的兴趣。也许是和古风冥冥之中缘分的吸引，正好有朋友在古风学习，马上就开班了。在这里要感谢丽江老师，是她在古风临近开班之际，让我进到了班里。

我是一个地道的农民，由于基础太差，学起来很吃力，开始的基础课程都是利用极少的闲暇时间，在死记硬背中度过来的，不过收获很多。由于基础差，总是不敢在班群发言，后来听了朋友的劝告，学习只有在讨论中进步的快，学的也扎实，后来才敢偶尔的说话。真心感谢朋友们的帮助和支持，才能一路走下来。

在古风主要学的是流水，什么是流水呢，其实就是顺势而下，一气呵成，把出句没有说完的意思进行完善和补充，这里我就不多说了，只要善于动脑筋，资料哪儿都是。

我想说的是我学联以来的一点心得，只是本人才疏学浅，实在没有啥高明之处可以让大家借鉴，我就随便说说，大家将就着听。其实只要肯用功，肯花心思，对联都能学的差不离，只是真要学好对联，离不开广博的知识面和开阔的胸襟。说到知识面我就伤心，实在是硬伤啊！这个必须得慢慢积累，只有印到脑子里，用起来才得心应手。说到胸襟，其实就是必须保持空杯心态，借鉴各位老师的长处，化为我用，才能进步快。总结起来就是东风校长的四心三多，持之以恒，都会有收获。

对联就两句话，看起来很简单，想对好可是真难，我的体会就是看到一个句子，必须先洗脸，联意析透了，对起来才得心应手，才能从多个方面入手进行回扣，或补充，或延伸，或总结，或回答。。。等等，说白了其实就是校长的六字箴言，为什么。。。然后呢。。。就是先把自己放到句子里，看看作者要表达的是何用意，是什么样的感情，这里要记住，一切景语皆情语，短短一句话，字字珠玑，作者是不会浪费任何一个字眼的，透过这些字眼，就可以判断句子的冷暖色调，然后对句再与之匹配。

在平时的练习中，时常感到词穷，这就需要平时的积累，我也是听了学姐的经验，专门准备了一个本子，经常用到的词语记下来，时间久了，自然而然的就记住了。也可以多看看前辈精彩的对句和点评，仔细揣摩，对出彩的字词多留心，真的帮助很大。平时多读古诗词，培养语感，注意古人是如何炼字的，也是好处多多哦

不管对句还是成联，首先立意，这个很重要，意就像一个人的灵魂，一个句子没有立意，充其量就像行尸走肉，对字而已，干巴巴的，怎么会有味道可言？

好了，就到这里吧，实在是水平有限，再说下去指不定把大家带到沟里了。

学习对联已经将近一年了，六期课程已经结束，可是却感觉自己刚刚起步，我知道，对联之路还很长，看到前辈们那些漂亮的句子，艳羡的同时，也时常给自己加油，东风老师也说过，只有坚持，才会有收获。坚持的过程中，看着自己一点点的进步，真的很为自己感到骄傲。在这里我要感谢东风校长和所有老师，同学，感谢一路相伴，让我拥有了一段难忘的学习之旅，谢谢大家（此处弯腰九十度）

竹海听风

   古风六期毕业论文
   G23-听风

         时间过得真快，似乎才只是一眨眼的功夫，马上又要毕业了。在此，由衷的感谢东风校长和班主任以及各位辅导老师还有班、组长的辛勤付出，也感谢带我进古风的前班长竹雨心情。（躹躬向各位老师敬茶）

        其实我是个不太用功的人，做什么都是随性而为。所以上学时的成绩单呢，也常让父母和老师看过之后心情不太好。没来古风联校前，我也曾在其它各联群里混过半年，也隔三差五的去对对字，觉得只要注意词性和平仄，在不隔的情况下对联就是一种对字游戏，没什么难的。后来好姐妹竹雨说流水对很美，我可以去学学，于是，我便让她把我带进古风了，在看了那些如行云流水般灵动自然的联句后，我从此便喜欢上了流水对，也对对联有了新的认识。

         对联，作为特殊的文学体裁，既相对又相连，特别是流水对。我们古风联校主要是学流水对的，所以我个人把学习流水对分为三个步骤：

        第一步就是“读”
        读出句，反复读，直到你读懂句子里要表达的内容。因为只有当你真正读懂了出句的内容，才能对出语境相谐、情景统一的对句。
        例如：转身已是深秋景= Z

        当我们看到这个联，脑海里不由地浮现出一幅深秋的萧条景色，寂寞悲凉。而正因为这番景象让人不禁想到，世事多变，美好的一切转瞬即逝，犹如那深秋里在风中飘零的残叶，再无昔日翠绿葱茏……

        那么，弄明白了出句，对句又该从何处着手呢？这就是第二个步骤：“问”
        校长说过，看到一个出句，多问几个为什么，。举个例子：
        对镜迟迟难着黛=Z

        当我们看到这个句子，在完成了第一步，也就是充分理解它的句意后，该如何着手去对呢？那么，这个时候，我们就该“问”了。为什么呢？为什么主人公对着镜久久没有着妆呢？是因为在思念谁吗？

        这样问过之后就有了第三个步骤：“答”。也就是对句。于是对句就出来了

        为谁久久不开颜=Z

        这样句意是不是就完整了呢？想象中一个女子独坐镜前，鬓妆懒理，愁容未展，都说女为悦己者容，可良人不在，打扮得再美又给谁看呢？  
   
又例如：
赊来沧海一轮月=Z
照见江南廿四桥

        为什要赊月？赊来做什么？这就要我们来答。看到对句我们便明白了，哦，原来赊月是为了照见廿四桥。

        学习对联，其实无论学什么，首先要有兴趣，有了兴趣自然就会用心，对于文字，我们不能以“玩”的心态，而是要怀着敬畏之心，
一幅好的联，是一幅画、一处景、一个故事……而这些画、风景、故事则需要我们用心的去绘、去看、去感悟……

        以上就是我对学习流水对的个人经验之谈。那个，水平有限，不好意浪费笔墨了，再次感谢各位师友的付出与陪伴。（再敬茶）

晴沙万顷

拾金记--我的学联之路

G31晴沙万顷

我学联的目的很明确，主动运用中文，借此找回沉淀在记忆深处的凝练汉语。

过去十多年在非汉语环境里生活，我的汉语表达已经退化到下意识地使用外语句式还不觉得别扭，回国和朋友交谈时四字成语和很多脍炙人口的诗词名句也在开口的那一刻大脑短路，只蹦出几个不连贯的单字。母语在流失，而我却对此毫不知觉，直到有一天，翻开少年时代的日记，彼时因为追求华美而有些矫情的文字敲痛了我，这些年阅历渐增，而文字表达却开始日渐潦草，金子一般凝练的汉语表达就这样在脑海里慢慢地沉落……我不甘心，所以当务之急就是找个寻回我的足金汉语的途径。

语言不就是个用吗？读得多用得勤自然就提高。反之，不用则荒废了。外语如此，母语也如此。

进古风学院纯属机缘巧合，我逛香港诗词论坛时逛进了古风，看到同学的作业和老师点评，觉得在古风学联是个不错的选择。等到古风招生，自然而然就报名参加学习了。

因为时差，我和大家互动很少，基本是中国时间的半夜三点爬楼，所以说我的学联过程是一个旁观大家“悄悄”学的过程。虽然没有太多互动，却也受益匪浅

东风校长讲课风趣幽默，老师们课后辅导不厌其烦，班委们整理材料尽心尽力，同学之间交流无拘无束，教学循序渐进。尤其是流水对的思路训练对写近体诗和欣赏古人作品有很大帮助，而学习最大的收获莫过于在遣词造句的同时，中文水平逐步恢复并提高，在母语里游戏，其乐无穷！

古风学联打开了一条拾金之路，毕业只是这条路的起点。“授人以鱼不如授人以渔”，古风授的就是“渔”。

尘埃

                                                          浅谈学联的点滴感悟
导读：
东风最是多情物=
学子当怀感谢心

不知不觉六期马上毕业，回想在古风楹联六期学习对联的日子。体会·颇多，下面谈谈我的点滴感悟。

一：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。

与古风结缘，其实是一场偶然的相遇。得自于一个相交甚久的·朋友的介绍。就这样浑浑噩噩的来到了古风。起初，我只是一个冷静的旁观者。对于对联，更是无半点基础可言。很多的时候，平仄都会搞错，对于所谓的入声字，更是头一次听说！我的基础由此可想而知。后来，在各位辅导老师无私奉献中，在同学们的热情如火的学习氛围当中，惊诧于为何那么多的老师同学对于这看似简单的两行字如此的着迷。好奇心的驱使，慢慢地融入之中，随着时间的流逝，便开始了自己学习对联的艰难起步。更加深刻体会到了校长东风老师流水对意境联的精彩。
到现在始 信，其实，这一次偶遇。是一场美丽的邂逅。是一个提高自己的契机，是一个传承国粹的开端！

二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

师父引进门，修行在自身。随着时间的推移，慢慢地喜欢上了对联，到后来，更是觉得如醉如痴爱上了她！

雁字橫來捎譴綣==联友
秋声乍起老相思==东风

附上我的赏析：

萧萧落木秋声起，
雁字横来羁旅愁。
自古幽窗多寂寞，
相思不尽独登楼。

乡愁，离别，对于游子来说。是一个永恒不变的主题。雁信横在眼前，捎来的是一份缱绻，惊觉秋声乍起，能不老了相思？细看出对句，除了满足对联的六相之外，对句在出句的基础上更是一个感情的提升。

清愁掷过秋窗外====[白衣]
往事丢于纸篓中===[尘埃]

軒窗独对，能不泛起淡淡的清愁？既然清愁已掷去了秋窗外，往事何妨丢与纸篓中呢？相信，明天会过得更好。

登楼怕见秋中月====[白衣]
把盏徒添鬓角霜===[尘埃]

以往在古代，每到秋季，便是游子归家的时刻来临。而不是我们现代人所处的年关。作者为什么登楼怕见秋中月呢？出句已经点出了时间地点人物。之中省略了主语，这个人物，可以是你是我或者他。应对的时候我们应该多问几个‘为什么，然后呢’？ 这也就是东风老师教给我们的流水对的六字真言。为什么怕见秋中的月亮呢？也可能是有家不能归，也可能是有事耽误了行程。等等等等，我们在应对的时候可以设身处地的把自己融入进去，在出句的基础点顺着感情的延伸，递进。转折等等都可以来应对。不同的思路决定了出句的意境。我们可以追求一联多对，东风老师一联十对，就是一个很好的佐证。

小路弯弯藏大爱=Z
汗珠滚滚洒深情=尘埃

话说校长老爸，听闻校长买车，特意用瓦砾铺好门前的小路，迎接校长回老家，我想，这是对父爱深深的最好诠释……

小路弯弯藏大爱=Z
车轮滚滚接亲娘=尘埃

又是另外一种思路。自己在外面的世界闯出了一份新的天地。回故乡把母亲接到城里尽份孝心，让年迈的老母亲安度晚年，岂不快哉？

当年既已擦肩错 =[对月]
今日无须抱撼深=[尘埃]

今日在八期寒江雪老师发的句子。当时对出来的时候，寒江雪老师说起这个对句感觉是那么的熟悉。当时还不明所以。最后雪师把东风校长的对句附上才恍然大悟。感叹仅和校长只一字之差。

附上校长原对句：
当年既已擦肩错= [对月]
今日无须抱恨深=[再嫁东风]

想必是在意料之外却又在情理之中。。。

三：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

附上我的几幅习作：

1，以“爱情天梯”为意，成联，单边不得少于11字：

开路好谋身，千级石阶书亘古=
与君甘隔世，一生肝胆证传奇

,2，双钩 格：云水莲心

云乡有竹紧依水=
心境无尘恰似莲

,3，花  燕七唱
【一唱】凤顶格
  花开次第清香绽
  燕舞缠绵柳色新   
                    
【二唱】燕颔格
  桃花照水霞增色
  紫燕穿帘莺和歌  
           
【三唱】鸢肩格
院角花儿初绽蕊
池边燕子正裁云

【四唱】蜂腰格
一片飞花轻逝水
几双紫燕暗伤春

【五唱】鹤膝格
一笔东风花错落
三春杨柳燕从容

【六唱】凫胫格
不期庭院桃花老
也愿阶前紫燕欢

【七唱】雁足格
归来可是去年燕
老去无非陌上花

,4，
[此图为联都看图成联，曾获奖，并且有幸得联都版主制图，作为收藏]

起初，从一个对对联十窍通了九窍，唯剩下一窍不通的我来说。能取得今日小小的成功的我来说。不得不说是一个小小的进步。这之中，离不开东风校长幽默风趣的教学风格，离不开寒江雪老师的敦敦善诱，离不开六期班主任丽江老师及副班主任杨柳老师和班长水悠悠老师的尽心尽责。也离不开众多的知名或者不知名的辅导评阅老师的台前幕后的辛苦付出。再此，请容我弯腰九十度，向你们表达一份深深的谢意！

结束语：
学无止境，山外有山人外有人。要走的路还很长很长。
让我们携手并进，共同把古风打造得更大更强更美更深！

                                                                                                                              G组尘埃
                                                                                                                              于2016年2月27日草

小小新

古风学院联六期毕业论文    G05小新
——学联心得
一次偶然，朋友问我想不想学联，抱着好奇心来到了六期，且荣幸遇到了辽宁舰老师、丽江老师、寒江雪老师和东风校长。非常感谢老师们的辛苦付出，让我从零开始学到了好多知识。
既然是学联，首先要知道什么是对联？
对联又称楹联，起源于桃符，是一种对偶文学，大致可分诗对联，以及散文对联。我们学的是诗对联，作者要用两句相关联的语言以对仗的形式来表达完整的意思。就如东风老师说的：对联是灵动的诗，流动的画。写对联必须满足六要素：字数相等，节拍对应，词性相当，结构对称，平仄相对，内容相关。对联忌用意思相同和相近的字来表达同一个物体，这样就合掌了。对联分工对和流水对等。我们古风学院的精华是流水对，什么是流水对呢？
“流水对”是一种特殊的对仗，它与一般的对仗迥然不同。一般的对仗，上下两句各自表达一个意思，能够各自独立成文，两句之间互不依存，是并列的关系， 如李白诗“青山横北郭，白水绕东城”（《送友人》）， 横在城北的青山与绕过城东的白水，两者无依存关系。
“流水对”就不同了，从内容上看，是一个意思由上下两句连贯起来才表达清楚的；从语法角度看，上下两句或者就是一个单句（一个单句拆成形式上的两句），或者是一个复句中的两个分句。
上下两句在表意的流程中构成对仗，是流动中的对仗。
它能够克服一般对仗的呆板、凝滞，具有生动、流转的特征
在动态中实现了匀齐美，让静止的双峰对峙变成流动的前波对后浪，
让纸剪的鸳鸯化作游动的情侣，从而把对仗的美学效应推向极至。
[例]“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。”（《秋兴八首》其二）“石上藤萝月已映洲前芦荻花”是“请看”的宾语，把宾语拆开，把宾语的主语部分“石上藤萝月”留给出句，把剩余部分“已映洲前芦荻花”作为对句。“已映洲前芦荻花”是动宾结构。剩余部分为动补结构。又如东风老师的：许是疏狂曾误我==原来山水每撩人【东风】
我之所以没有成就，是源于疏狂吗？不，是山水的美丽吸引了我，让我沉醉忘了努力，所以无建树。流水对有好几种对法，这里不一一细数。现在就自己学联经历作一次小结。
   初学联，啥都不懂，词性、平仄更生疏，特别是平仄，好长时间我都犯糊涂。由于普通话不好，二声和三声分不清，常常把平当仄，更糟的是每次在群里练习对句，我对的都失替，源于此，几次想打退堂鼓,自信心也逐渐消失。怎么办？留下继续学习还是退出？当我困惑时，是我们组长和同学们给予我极大的鼓励和帮助。在此，特别感谢组长尘埃。普通话是我的死结，一时半会是不会提高的，唯一的捷径是查字典，所以觉得速度很慢，每次在群里练习，我都要用好长时间，等我对出时同学们早就对出下一句了。这样一来我都不敢发出来，常常看着同学们的好句惊叹。所以只能悄悄地向同学学习，很少在群露面。经过一段时间的练习，对联也有了一些思路了，例如中级班 的作业：每有/诗花/生/妙笔 （东风）
      只因/小月/探/书窗  （小新）
当时同学给我的评语是：流水不错。我的思路是：既然笔端开出了花，那思路是很流畅的，一定有好的心情。所以我用了小月来探书窗。用拟人的手法来表现。
   东风老师讲过，对句时要析联，要充分理解出句之意，要把出句视同己出，才能给对句一个铺垫。
一路走来，学习中收获许多，也碰到了不少困难。深感知识贫乏，对句时没词，常常用东风老师的四心三多鞭策自己; 静心、信心、恒心、细心。多看、多练、多思。有段时间被股市扰得心烦，常常静不下来，做作业心不在焉，脑袋一片空白，记得第一次写出句是：以“竹”为出句原点写一出句，要求仄收。我写的作业是：一丛小竹迎风立。记不住是哪个童鞋帮我点评的了，只记得童鞋说的：这不是联，是说一句话。想想都汗颜。没一点诗家语。原因是阅读量太少，后来看了同学及老师们的出对句，觉得自己好幼稚。所以，多阅读是根本，多看古诗词，积累大量的词汇，学会化用古诗词，这样就会使句子丰满耐看。学无止境，多学习老师和同学的优秀出对句，特别是流水对的思路：“为什么，然后呢？”然后多练，勤能补拙。
学到诗钟时，有了一点基础了，写作业没有以前的费劲。自己比较满意的作业是：“云水莲心”双钩：心存善念静如水
                           莲入污泥洁似云
这个作业得到了组长的表扬，说我进步不小。

总之，学习若爬山，只有持之以恒，才能到达峰顶！有同学这样说的：一入联门深似海。意思是学无止境。现在面临毕业，我感到还有好多知识没有掌握，还需要提高。非常不舍。再次感谢古风学院的老师们：古风育得桃李果，春雨浇开诗联花。
   
                               小新
                         2016年2月27日（重做）

枫叶红了

古风学院六期G09枫叶红了毕业论文
学联---有感
光阴似箭，日月如梭。转眼六期的全部课程就要结束了，真的有点舍不得大家，舍不得朝夕相伴的老师、同学。想到再不能每周二按时聆听东风老师的讲课，内心感到无比的缺憾，借此，感谢东风校长搭建这样的学习平台，给俺学习流水对意境联的机会，同时感谢寒江雪老师、丽江老师以及每一位辅导老师，向您们说声谢谢，辛苦了。

因喜欢文字，特别欣赏好友空间里的诗词、楹联，诗词里的对偶、对仗以及对联规则，俺知之甚少，好想求得一处学习，恰逢古风学院招生，经好友引荐有幸来古风学院六期学习。
初到六期被这里浓烈的学习气氛所打动，每天都有老师对新生进行辅导，尤其是俺们的班任丽江老师、副校寒江雪老师，带领大家找入声字、赏清联、学习东风老师的课件，那情景，犹如回到学生时代，好个开心。
流水对，对俺来说是第一次接触，加上本人文字功底的肤浅，很担心自己能不能跟上老师讲课的节奏，然而，东风老师讲的课即风趣又幽默，总能从不同方面给你启迪。
有例为证：
幽径闻香随路转==

山家酿酒让人馋
就如这个对句的立意，我没有落俗的用花香来顺延，而是用酒香来拓展
这，首先就能起到意料之外的效果
如果用花香，除了雷同，类似，还能有什么好的意境？没有好的意境之后，我们又会怎么办？有好的料，才有内容可写，幽径之中还有什么香？这里，我就想起了那首诗：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村
这是情理之中的，有据可循的
那么，我循酒香而去，是不是就是正常的了
幽径闻香随路转==

山家酿酒让人馋
大家看看东风老师对的是不是 从别一方面给我们启发，正是那句话骑白马的不一定是王子，也可能是唐曾。
由此可见，学联不但要懂得基本要素，还应博览群书，积累词汇，娴熟的驾驶文字，从多角度去思考，方能对出立意新颖，别具一格的意境。
其实对联不单单是两行文字的载体，它是通向诗、词的桥梁，尤其是流水对在律诗对联中最受人欣赏，艺术性较高，是比较难学的对联。一首诗里面有了一联的流水对，就显得灵动了许多。关于流水对，有这样一些说法:"古人律诗中之流水对，常为难得之佳联，即因其一气呵成，畅而不隔，如行云流水，妙韵天成也。
例如：
欲穷千里目，更上一层楼。(王焕之)

不堪玄鬓影，来对白头吟。(骆宾王)

请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。(杜甫)

唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。(元稹)

能在古风 近距离听东风老师讲流水对，是俺之荣幸，今天的毕业，就是明天学习的开始，学联的道路还很漫长，多看看老师的讲义，多揣摩别人的对句，牢记古风法则：四心三多和流水对六字箴言:为什么？然后呢？来学习对联，这里套用一段东风老师的话：成联不是白开水，成联是浓缩的诗，是精简的词，他的创作源泉，来自生活，需要你用心的去品味生活，才有可能将生活真实的一面，艺术化的呈现在读者面前。
     再次感谢东风校长、寒江雪副校、丽江班任以及每一位辅导老师和一路相伴的同学们！

古风幻儿

                                    古风六期毕业论文
                                                                        -------G10-幻儿
       因为喜欢词，所以有时闲来无事会读读宋词。有次进了个群，发现大家都喜欢用七个字的句子来互相调侃，句末也会尽量用韵母相同的字，这样的群是第一次见，很稀奇，很喜欢，也会凑趣的玩一玩。一月之后，被群里的朋友介绍去学诗，但因底子太薄，学的很吃力，又在诗群朋友的介绍下来学联。
     刚入古风联校时，只知道平仄，知道有入声字（学诗的基础课学的），知道对联讲究平仄互对，仄起平收。本以为这些就是对联的全部了，来学习也就是学习对的技巧和思路而已。但辽宁舰老师的基础课程让我明白了联这短短两行字竟然有那么多的条条框框在束缚着。不是我想象的单纯的平仄互对那么简单。
    在学习中，我知道了对偶和对仗的不同，知道了什么是正对，反对，工对，宽对，临对，流水对。这在学习之前，自己可是一点儿也不懂的。同时也知道了那短短的两行字竟要具备六个要素才能合格：字数对等，平仄对立，节率对拍，词性对品，结构对应，句意关联。前两点和最后一点还能看懂，而节率.词性.结构这些却是一点儿也不懂了。
通过学习知道了节率对拍是要上下联的节奏点要在同一位置上，也就是语意停顿的位置要一致。词性对品是要上下联相同位置上的词和相对的字词性要相同。而结构对应是要上下联对应的词组结构，句子结构一致。
例如：绕树 / 村烟 / 迷 / 倦鸟【联友】（节率）
         仄仄   平平   平    仄仄
         动名  名名   动    动名  （词性）
         动宾  偏正          偏正   （词组结构）
         定语  主语   谓    宾语   （句子结构）
           
       横江 / 暮色 / 系 / 归舟【东风】（节率）
       平平   仄仄  仄   平平
       动名   名名  动   动名  （词性）
       动宾   偏正        偏正  （词组结构）
       定语   主语  谓   宾语  （句子结构）
      在学习之前，我是从没想到过学个联竟然让我又回到了小学时期，重温了一遍词性.句子结构，而也因为学习反而更不会对句了。那时的我有些失落和茫然，在各位辅导老师每天不断的辅导.灌输.互动下，才又一点点的重拾起信心，渐渐融入进来。
随着基础知识的学习，我逐渐对“联”有了初步的了解，不觉中我们进入了中级课程，开始真正的接触对联，学习对句。校长再嫁东风老师亲自讲课，他那诙谐风趣的讲课风格每每想起就不自觉的会开心的笑。所以每节课若不是因为工作总会早早的签到等待着，听课就是种莫大的享受。
东风老师教的东西很多，覆盖面也很广，但记忆最深的有两点：
1.        学联法则:四心三多。
四心：静心，恒心，细心，信心
三多：多看，多想，多练
2.        对联法则：拿到一个上联先不要急于去对下联，而是先析联，再多问几个为什么？然后呢？
      第一点一看就明白，告诉我们的是学联的心态。第二点是教我们对联的方法。还记得我们开始学析联的时候常常连句子深层的意思都看不出来，只能看懂字面意思和所表达的感情基调，有的甚至连表层的意思也看不懂。那时候，析联感觉好难。可看过东风老师的析联后，却喜欢上了析联，因为老师的析联也像他的对联一样让人百看不厌，韵味无穷。
      在反复练习后，自己也渐渐找到感觉，虽然还显得稚嫩了些，但总算自己能看过眼了。在这里分享一个自己的析联：
练习用长短句析联：柴门深闭不知岁==
                               天籁常闻早忘机
                    析联：柴门静，与书相恋难自醒，不觉几春影。
                              鸟儿鸣，常绕书窗笑语迎，独乐忘虚名。
      对句前之所以要问为什么，然后呢，就是为了让上下句形成关联，能表达出一个完整的意思来。也就是说，上句是因，下句是果。这就是流水对的流转思路。拿我的一次作业为例：对句
有些往事逐年淡===东风
那日誓言经久新===幻儿
      对的不好，但能说明问题就好。出句说很多的往事随着岁月的流失而渐渐被淡忘了。为什么会被淡忘呢？因为那些事情没有给主人公太多的触动，所以会因时间而忘记。那么然后呢？人这一生总有一些事情是一辈子的回忆，比如初恋等。所以我就想到了初恋时彼此所说的誓言，不论过了多少年，但依然言犹在耳。这就是我这次作业的思路。
      当然，老师还教了我们对联时怎么修辞、组句、造景，怎么去点评别人的对句，怎么出句，怎么根据物像去立意并成联，怎么写诗钟。在这里就不一一举例说了。
      时光如水，转眼大半年过去了，因为生活中的事太多，到了后期学习有些力不从心，也少去群里互动做练习了。当得知毕业的消息时，有些茫然，感觉自己学联的路才开始起步怎么就要终止了呢？
      学无止境，很感谢东风老师、辽宁舰老师、丽江老师、寒江雪老师、小六老师、柳老师等人的孜孜不倦，言传身教，才给我们创造了一个这么好的学习平台和学习氛围。
      古风，我们永远一起，不离不弃；古风，我们一起传承国之精萃；古风，我们爱联人永远的家。

                                                                                                               2016.2.28

和旋

古风六期毕业论文
G组-凡子
有幸经好友介绍进入古风学院，此间点滴让人受益匪浅。主题无非短短几字，个中趣味却是无穷。
例:约住春风来我院，商谈吉日娶桃花。
一个有我之境一个无我之境，上联看似平白无奇，但经下联衬托，整个联句不觉让人眼前一亮，此联构思当真巧妙！
当然，这是对于喜欢平仄的人来说。若是不喜欢又怎懂个中滋味。
对于学联，我一直以为只要课程跟上就好了，其实错了。平时跟老师和同学间的互动真的很重要，有助于吸收一些典故与巩固课程基础。毕竟上课时间只有那么多，只有在课外不断的练习才能真正的提高自己对于联的见解。古语云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
随着课程的深入，其间有很多同学没有坚持下去。或疲于生活无法应对课程的节奏，或心有余而力不足。不管什么原因，我相信他们不会忘记在古风的点点滴滴。虽然离开这里了，他们依旧会喜欢联对的。虽然我坚持到了最后，但是我认为我依旧没有合格，生活中才是诗词的全部。更深的感悟需要我们在生活中不断的发现，不断的思考，不断的练习。
最后，感谢一年来陪伴我的老师及同学们。

思念~

古风六期对联班毕业论文
G28~思念~
        时间过得真快，转眼间就要毕业了，可我觉得要学的东西还有很多，校长说得对，毕业并不代表你学会了对联，那只是学联的开始。
         对联不像诗词，它只有短短两行字，却包罗古今万象。它有不同的基调，时而冷，时而暖，时而中，变化万千，一幅好的流水对，如行流水，一贯而下，语境丰满，如诗如画。流水对是对联的最高境界，对于热衷对联的人来说，学流水对不外乎一种挑战。
         那么，什么是流水对？怎么学流水对？，可我觉得要学的东西还有很多，校长说得对，毕业并不代表你学会了对联，那只是学联的开始。
         对联不像诗词，它只有短短两行字，却包罗古今万象。它有不同的基调，时而冷，时而暖，时而中，变化万千，一幅好的流水对，如行流水，一贯而下，语境丰满，如诗如画。流水对是对联中的最高境界，对于热衷对联的人来说，学流 一、 有一种对仗的上联和下联之间往往一气呵成，分别独立来读没有意义，至少是意义不全。这种对联称为流水对。 同一联中的两句话，从形式看是两句话，但意思并不互相对立，实际上是一整句话分开成两句来说。也就是这两句话在理解时应该是如同流水般一气贯穿下来。所以叫做流水对。 它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。
例如:湖北通山县九宫山清代成汝昂一联
任我纵横千里目

看他吴楚万重山    (条件关系)


欲穷千里目，
更上一层楼。（王之涣）(递进关系)

         二、想要学好流水对，要做学会找对联的关联点。
面对一个出句，很多联友常从对字词入手：见“山”就对“水”，见“长天”就对“大地”。这样对下来，易出现一个问题：上下两句“对”而不“联”。对联的初学者，在应对时应养成首先找“关联点”的习惯。
　　什么是对联的“关联点”？如何找对联的“关联点”呢？
　　除了无情对、诗钟等特殊情况外，对联是有“关联点”的。“关联点”就是出句中最关键、最核心的东西。“关联点”可以是一个字、一个词，也可以是同一个事物、同一个理念，甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。“关联点”就如同一把折扇的扇轴，只有围绕它拨动，才能打开一个完整的扇面，否则，要么打不开这把扇子，要么打开的扇子就会破损。对句应在“关联点”下进行延展、深化、升华。
　找“关联点”的几种方法：
　　一是重点字词法。即在出句中，寻找最关键的字词。
例如《声律启蒙》中的出句:
      两岸晓烟杨柳绿
　　仔细读读，你会发现此句中“绿”字的特殊性。此字不仅透露出最多的信息，还决定了此句的基调。换句话说，此字不仅是代表一种颜色，它是由形容词活用作动词，语境更深更广。由此字而想及春天的景象，也即是春是关联点。
      那么，我们在对句的时候，就可以联想到，春天会有什么景物呢？无非就是燕子，桃花，杏花，春雨等，这样，对句就出来了。
      对句:一园春雨杏花红
　　下联直接用“春雨”呼应，同时用“杏花”应景，“红”字收尾，此时一幅烟雨迷濛、花红柳绿的春天景象在大家面前完整展开。
　　也就是说，上联的“绿”字，决定了上下联的关系，决定了整联的内容，决定了整联的意境。
　　二是事物特点法。即在出句中，找到人或事物的典型特点。
　　一味黑时犹有骨；
　　十分红处便成灰。
　　此联是充分抓住了炭了特点，也正是用炭的特点做“关联点”。找关联点不一定要找出句中的字，或词，有时候，关联点是一种状态，要结合整句的意思，拿到一个句子，要多读几遍，把关联点找出来，就容易下手了。上联正说炭一直黑时尚有形（骨），下面转入反面说，当它十分火红的时就变成灰烬了，通过此联，阐明了一个道理：人有顺境、逆境，当以“炭”自警。
　　三是修辞技巧法。即以出句的主要修辞为“关联点”。见下联：
　　天地入胸臆；
       文章生风雷。

此联出句，运用了修辞手法，且气势豪放。那么这种修辞的手法和豪放的气势自然成为应对的特殊“关联点”。那么对句，自然要围绕这个“关联点”，修辞对应，风格一致，这样才能造成上下联的和谐一致，否则很可能出现头重脚轻、一张一含等不“稳”现象的出现。
         其实，要想学好流水对，六要素是基础，平时还要多看，多想，多练，多问问为什么？然后怎么样？把出句占为己用，把出句分析透彻了再对。
      对联知识不只这些，还有很多很多，因为时间关系，在此就不一一列举。
       最后，我对东风老师，寒江雪老师，丽江老师，杨柳老师，悠悠老师，二师，痕师以及辅导老师们的精心栽培表示衷心的感谢！

思念~

古风六期对联班毕业论文
G28~思念~
        时间过得真快，转眼间就要毕业了，可我觉得要学的东西还有很多，校长说得对，毕业并不代表你学会了对联，那只是学联的开始。
         对联不像诗词，它只有短短两行字，却包罗古今万象。它有不同的基调，时而冷，时而暖，时而中，变化万千，一幅好的流水对，如行流水，一贯而下，语境丰满，如诗如画。流水对是对联的最高境界，对于热衷对联的人来说，学流水对不外乎一种挑战。
         那么，什么是流水对？怎么学流水对？
          一、 有一种对仗的上联和下联之间往往一气呵成，分别独立来读没有意，至少是意义不全。这种对联称为流水对。 同一联中的两句话，从形式看是两句话，但意思并不互相对立，实际上是一整句话分开成两句来说。也就是这两句话在理解时应该是如同流水般一气贯穿下来。所以叫做流水对。 它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。
例如:湖北通山县九宫山清代成汝昂一联
任我纵横千里目
看他吴楚万重山    (条件关系)

欲穷千里目，
更上一层楼。（王之涣）(递进关系)

         二、想要学好流水对，要做学会找对联的关联点。
面对一个出句，很多联友常从对字词入手：见“山”就对“水”，见“长天”就对“大地”。这样对下来，易出现一个问题：上下两句“对”而不“联”。对联的初学者，在应对时应养成首先找“关联点”的习惯。
　　什么是对联的“关联点”？如何找对联的“关联点”呢？
　　除了无情对、诗钟等特殊情况外，对联是有“关联点”的。“关联点”就是出句中最关键、最核心的东西。“关联点”可以是一个字、一个词，也可以是同一个事物、同一个理念，甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。“关联点”就如同一把折扇的扇轴，只有围绕它拨动，才能打开一个完整的扇面，否则，要么打不开这把扇子，要么打开的扇子就会破损。对句应在“关联点”下进行延展、深化、升华。
　找“关联点”的几种方法：
　　一是重点字词法。即在出句中，寻找最关键的字词。
例如《声律启蒙》中的出句:
      两岸晓烟杨柳绿
　　仔细读读，你会发现此句中“绿”字的特殊性。此字不仅透露出最多的信息，还决定了此句的基调。换句话说，此字不仅是代表一种颜色，它是由形容词活用作动词，语境更深更广。由此字而想及春天的景象，也即是春是关联点。
      那么，我们在对句的时候，就可以联想到，春天会有什么景物呢？无非就是燕子，桃花，杏花，春雨等，这样，对句就出来了。
      对句:一园春雨杏花红
　　下联直接用“春雨”呼应，同时用“杏花”应景，“红”字收尾，此时一幅烟雨迷濛、花红柳绿的春天景象在大家面前完整展开。
　　也就是说，上联的“绿”字，决定了上下联的关系，决定了整联的内容，决定了整联的意境。
　　二是事物特点法。即在出句中，找到人或事物的典型特点。
　　一味黑时犹有骨；
　　十分红处便成灰。
　　此联是充分抓住了炭了特点，也正是用炭的特点做“关联点”。找关联点不一定要找出句中的字，或词，有时候，关联点是一种状态，要结合整句的意思，拿到一个句子，要多读几遍，把关联点找出来，就容易下手了。上联正说炭一直黑时尚有形（骨），下面转入反面说，当它十分火红的时就变成灰烬了，通过此联，阐明了一个道理：人有顺境、逆境，当以“炭”自警。
　　三是修辞技巧法。即以出句的主要修辞为“关联点”。见下联：
　　天地入胸臆；
       文章生风雷。

此联出句，运用了修辞手法，且气势豪放。那么这种修辞的手法和豪放的气势自然成为应对的特殊“关联点”。那么对句，自然要围绕这个“关联点”，修辞对应，风格一致，这样才能造成上下联的和谐一致，否则很可能出现头重脚轻、一张一含等不“稳”现象的出现。
         其实，要想学好流水对，六要素是基础，平时还要多看，多想，多练，多问问为什么？然后怎么样？把出句占为己用，把出句分析透彻了再对。
      对联知识不只这些，还有很多很多，因为时间关系，在此就不一一列举。
       最后，我对东风老师，寒江雪老师，丽江老师，杨柳老师，悠悠老师，二师，痕师以及辅导老师们悉心栽培表示衷心的感谢！

尘埃

  古风学院六期G08寒流毕业论文

  毕业？听到这个消息，心里相当惆怅、郁闷。我觉得自己才刚刚踏入流水对这个门槛，里面的风景还相当模糊。
    没进古风，我玩联几乎都是凑平仄、正对或者反对，隔景隔意是家常便饭。自从有幸进入古风六期，听了东风校长讲的意境联流水对后，真的觉得自己就像进入了知识的海洋，让我大开眼界。
    按照老师的思路去对上联，想隔景隔意都难。结合老师的讲义，我也嘚瑟一下流水对，即使是班门弄斧，贻笑大方，我也豁出去了，谁让俺天生的脸皮厚呢？
     “流水对”是一种特殊的对账，与一般的对账迥然不同。一般的对仗，上下两句各自表达一个意思，能够各自独立成文，两句之间互不依存，是并列关系。
如：青山横北郭==白水绕东城
   大家明显看出：横在城北的青山与绕过城东的白水，两者是并列关系，无依存关系的。
    “流水对”就不同了，是由上下两句连贯起来才能表达清楚。上下两句一般呈顺承，递进、选择、因果、目的、转折、假设、条件等逻辑关系。所用的连词有：“因''、”故‘’、“虽”、“而”、“则”、“不但---而且”等。   如：一家家具广告联：
不但铺垫美==
而且坐卧安
    也有流水对是一问一答的，如
问观音为何倒坐==
恨众生不肯回头
    也有的流水对因为出句和对句未用关联词，只是我们读了对句以后，才发现这是流水对：如
危楼喧皖鼓==
惊鹭起寒仃
       我们怎样对好流水对呢？根据不同的上联，可以有不同的思路：
     在上联的情形下：
1：接下来会发生什么呢？
     如：侯得梅开诗箧满【梅友】==
            由他雪落画屏虚【东风】
2：为什么会有上联的情形呢？
如：许是疏狂曾误我【东风】==
       原来山水总撩人【东风】
3：这种情形下，会有不同结果或动作产生吗？
如：回眸一笑春无色【子吟】==
       乱绪无穷梦有谁
4.如果发生这种，会引起什么事情发生？
如：许是疏狂曾误我【东风】==
       而今岁月不饶人【东风】
5.出现这种情形，想做什么？
如：跌入深山云伴脚【东风】==
       拾来美景月陪人
6.上联的情形是最终目的或结果吗？
如：忽添愁绪诗飞雁【飞翔】==
       又把相思捻入弦
7.上联的动作产生，接下来会是啥动作？
如：百年以后皆白骨【联友】==
       终老之前要善行【东风】
8.达成上联的情形，需要什么样的行动？
如;为补疏篱忙种句【东风】==
     先邀明月快铺萱【东风】
     通过以上老师的思路，不难看出，只要多看多思多练，有信心有恒心就一定能学好流水对的。
     大家对完上联后，不要动不动就追问老师，我对的可以吗？要学会自检自查，毕竟到了今天，我们都有一定的鉴赏能力了。记着：别求快，要求质量。
     东拼西凑，就写这么多吧，感谢古风这个平台，感谢校长，感谢班主任丽师，感谢G组组长尘埃，飞雪，糊涂等师兄师妹对我的关怀和帮助，这里鞠躬90度！