对联基础知识（３）

振波浪清

不知道大家是否还记得1932年著名史学家、国学大师陈寅恪先生应邀为清华大学代拟国文试题时出对子的事。

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陈先生后来在《与刘叔雅论国文试题书》（写于1933年7月，原载《学衡》第79期）中，就此事向当时的清华大学国文系主任刘文典（字叔雅）说明了四条理由：
　

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　“（甲）对子可以测验应试者，能否知分别虚实字及其应用。此理易解，不待多言。所不解者，清华考试英文，有不能分别动词名词者，必不录取，而国文则可不论。因特拈出此重公案，请公为我一参究之。
　

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　“（乙）对子可以测验应试者，能否分别平仄声，此点最关重要，乃数年阅卷所得之结论。今日中学国文教学，必须注意者也。吾人今日当然不依《文镜秘府论》之学说，以苛试高中卒业者。但平仄声之分别，确为高中卒业者应具之常识。吾国语言之平仄声与古代印度希腊拉丁文同，而与近世西欧语言异。然其关于语言文学之重要则一。今日学校教学英文，亦须讲究其声调之高下，独国文则不然，此乃殖民地之表征也……
　

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　“（丙）对子可以测验读书之多少及语藏之贫富。今日学生所读中国书中，今人之著作太多，古人之著作太少。非谓今人之著作，学生不可多读；但就其所读数量言，二者之比例相差过甚，必非合理之教育，亟须矫正。若出一对子，中有专名成语者，而对者能以专名成语对之，则此人读书之多少及语藏之贫富，可以测知。
　

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　“（丁）对子可以测验思想条理。凡上等之对子，必具正反合三阶段……对一对子，其词类声调皆不适当，则为不对，是为下等，不及格。即使词类声调皆合，而思想重复，如《燕山外史》中之‘斯为美矣，岂不妙哉’之句，旧日称为合掌对者，亦为下等，不及格。因其有正，而无反也。若词类声调皆适当，既有正，又有反，是为中等，可及格。此类对子至多，不须举例。若正及反前后二阶段之词类声调不但能相对，而且所表现之意义复能互相贯通，因得综合组织，别产生一新意义。此新意义，虽不似前之正及反二阶段之意义，显著于字句上，但确可以想象而得之，所谓言外之意是也。此类对子，既能具备第三阶段之合，即对子中最上等者。”
　　

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后来，陈寅恪先生于1965年5月为此又补写了附记，点明当年为试题所出的对子是“孙行者”，“实欲应试者以‘胡适之’对‘孙行者’”。
　　

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这个著名的故事，不仅是陈寅恪先生就对联的地位和作用、对联的评判标准发表了看法，还触类旁通地谈到了当时的学校教育，且非常深刻，至尽仍有着不可低估现实意义。
　　

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好在对联的现状已引起了有关方面的重视，有些地方的小学已在恢复传统的“对课”；

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1997年，江苏省楹联研究会在江苏省教委的支持下，在江苏版的小学语文课本第三、第五、第七册中增加了对联教学内容；并在部分中小学开设对联课程，组织对联兴趣小组活动。

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人民教育出版社小学语文室与河南省基础教育教学研究室合编，人民教育出版社2001年10月起陆续出版的九年义务教育六年制小学语文教材也有了对联的内容（共12册的教材，有10册都含对联，最早的是第三册，即小学二年级用书），要求学生读对联、背对联，抄对联，并学写对联。

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2003年秋季开始使用的吉林省新编中、小学语文教材，也将对联列入其中。近年来全国统一高考和各地的中考语文试卷中，也屡屡出现对联题。
　　

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2006年，“楹联习俗”已被列为国家非物质文化遗产名录，还准备申报世界非物质文化遗产。

徐华兵

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徐华兵

振波浪清 发表于 2018-10-28 12:47
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徐华兵

振波浪清 发表于 2018-10-28 12:47
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徐华兵

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