本帖最后由 化谷金青 于 2015-4-26 10:18 编辑
进入八十年代，1980年，诗人23岁，诗人学成毕业，参加工作，其第六首曰：
慷慨千般收拾起。禾黍东坡，或在天台里。二赋堂前嘘可已，布衣草帽谋柴米。 辅弼鸡豚心乍喜。读破阴符，熟了桑麻技。屈指渐忘寒暑几，座中朋友唯蝼蚁。
诗人参加了工作，分在东坡故地，喜之不胜，瞻仰二赋堂（在黄冈苏东坡纪念堂），踌躇满志，“嘘”声“已”矣。尔后是“读破阴符”（1、中国古代情报传递的重要技术手段。 2、古兵书名《战国策·秦策一》，3、“黄帝阴符经，为古今来修道第一部真经”），熟悉业务，忘我工作，为农民服务，平日所交也均是种田打土块的农民，“座中朋友唯蝼蚁”即喻此，是时可谓青春闪光矣。 第七首是“1982”年
夜半谁歌凤与凰。总是文君，醒了相如梦。从此无妨天做弄，塞床泥壁欢与共。 折损柔荑心觉痛。绿褪红消，岂为盐车动。落叶添新惭伯仲，那些口诀知何用。
是时诗人25岁，人在春华，事业已就，“文君”示爱，诗人“醒了相如梦”。那时物质条件虽然仍差，但在从艰苦中过来的年轻人面前又算得什么呢，诗人是愉快的。可是随着世尘纷现，“体脑倒挂”、新的读书无用论泛起，知识分子生活困艰，爱人“折损柔荑”。柔荑一词出自《诗经·硕人》中的“手如柔荑，肤如凝脂”，意思是美人的素手像初生的茅茎一样柔嫩纤小，肌肤像羊脂般光洁平滑。“折损”，生活劳碌，使之磨粗了，这里诗人以点代面，意即心爱的妻子操持家屋、劳于内外致使红颜早凋倩姿悄萎，令人心痛。“岂为盐车动”当是怎能拉动盐车。“盐车”典自西汉·刘向《战国策·楚策四》：“夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。”骥，千里马，现在却在拉沉重的盐车上太行山，指才华遭到抑制，处境困厄，怀才不遇。置身那些得意的同侪（伯仲）之间，因此浩叹“那些口诀知何用”，“口诀”，知识之代词也。
第八首、1983年 屠狗贩罾身瘦小。遣散仓皇，但觉啼声好。夜夜灯花开到老，伊人缝就生香褓。 缘结车前车后草，春夏秋冬，城北城南道。不觅仙方留窈窕，仙方只在蓬莱岛。
“屠狗贩罾”典自《史记·樊郦滕灌列传》：舞阳侯樊哙以屠狗为事，颍阴侯灌婴者睢阳贩缯（买卖丝织品），做生意，在那时都是下贱困顿者所干的事。所写是谁？从“身瘦小”来看当是妻子，做小生意，时遭城管驱赶，“遣散仓皇”，苦啊，而且“夜夜灯花开到老”为“缝就生香褓”，“生香褓”大概是婴儿所用之物吧？生活的重压、日夜的操劳，“城南城北”，哪里还能管什么“窈窕”呢，那些美容养体只是肥官大款家女眷的享受啊！ 这首词道出了八十年代初诗人（知识精英）的困顿。
第九首、20度012究式的解读，旨在交人交心，知其人，明其蓄，也赏其艺。然而第九首01年 桂子枝枝花着满。发轫扬鞭，道上彤云展。更有几人膺妙选，也能差役金风辇。 我弈珍珑天色晚。一切心情，寄托娇娇演。正好昆明池水浅，银毫尔可随时浣。 这年诗人44岁，女儿成人，参加工作，远至京华。“发轫扬鞭”，发轫，车子起动，上道了。所遇是“彤云”（红霞、阴云），“更有几人膺妙选”，本是当选受任，加一“妙”字后又缀“也能”两字，当然意在揶揄。那几人是什么人呢，不必言也。“我弈珍珑天色晚”，诗人对于自己已心灰意冷，无意再“搏”，“天已晚”啊，现在，“一切心情，寄托娇娇演”，一切都寄望于女儿了。女儿所至是北京，那里是“莫道昆明池水浅”的地方，正好“随时浣”“银毫”，展雄才啊。这首词缘于记事，然洋溢的也是浓郁的诗情。
第十首、2010年
雨雪消融当绽柳。随处拈花，笑说阳关酒。大别山南田几亩，往来多是樵耕叟。 一石新籼怜五斗。倦鸟投林，门巷鸡豚走。写就心声胡乱吼，从今可出牵牛手。
诗人是公务员，是年53岁，“内退”，过起了消闲的生活。“随处拈花，笑说阳关酒”。阳关，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，诗中之送别辞也。诗人闲居大别山，盘弄“南田几亩”，所触均是农人，看倦鸟投林，鸡豚遮道，似有当年五柳先生陶潜之逸雅，然而不静啊，“写就心声胡乱吼”，用了一“吼”字，吼什么呢？“从今可出牵牛手”，“出”，腾出？字面均明而所指难臆断也。 反复研读这组《蝶恋花·游仙》，我可以说比较知晓这位诗人了，他是富有才志的诗人，是改革开放时代的参与者和过来人，也是诗坛的佼佼者。这组词集中体现了他的词风：意象鲜美、典故活用、富有蕴涵、时露倜侃、多有言外之意……对他送我的《复言诗词集》，我反复研读，所用精力时间远多于读当今几位大家之付出。今天对他的这组词作了觅幽式的探索解读，旨在交人交心，知其人明其蓄也赏其艺。有位诗评家曾云“诗的审美体验是更深层更含蓄的”，也许这个“更”字用在这组词上是近于准确的。古人曾云“诗无达诂”，我之所说很可能存谬不少，那就有待诸君之矫正了。
2012年3月16日于化谷轩
附：拙作初成，发至潘君征求意见，不意先生客套，复言曰：
“陈老师： 两篇文章都收到并反复读过了。解读游仙词的那一篇，老师好像看了我的履历似的！不仅如此，老师解构诗词，能洞悉作者的意图，并上升到理性的高度加以总结，学生深为赞叹和感佩。 惟有些文字过誉了，实不敢当。 谢谢老师，这两篇文章我已下载珍藏！
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